Vaevalt keegi ei tea täpset vastust küsimusele erilise lapse hariduse kohta. Fakt on see, et ei saa olla "õiget" vastust. Mõlemad vanemad tunnevad kodus, kuidas selles või selles olukorras tegutseda. Kuid väga oluline on õigesti mõista oma lapse olekut, jälgida sümptomeid, täheldada seisundi paranemist. See nõuab teatavaid teadmisi. Suhtlemine teiste peredega, kes on samas olukorras, ei ole üleliigne. Lõppude lõpuks on lihtsam mõista seda, mida tuleb mõista, ja otsustav otsus. Kuid ikkagi on peamine asi õppida lapsi mõistma ja armastama. Seda saab ja tuleks õppida kogu mu elu. See artikkel peegeldab õpetajate ja vanemate päevikukirju, õpilaste ilmutamist ja spetsialistide mõtlemist, sealhulgas neid, mille kohta teadus ei saa veel vastuseid anda. Räägime keerulisest teemast - eriline laps: arenguhäiretega laste kasvatamine.
Vaieldamatu on see, et lapsele tuleb aidata väga varakult. Nüüd on juba hästi teada, et lapse eest hoolitsemine algab enne tema sündi. Ema oluline ja õige toitumine, tema positiivsed emotsioonid ning turvalisuse ja usalduse tulevik. Kui abiellub, kõik unenäod armastusest. Kuid abielu on ka suur vastutus ühiskonna ja enda eest. Abielul on sündinud kolmas elu, mis sõltub suurel määral vanemate vastutuse mõistest ja suutlikkusest oma käitumist korralikult üles ehitada.
... laps sündis. Ta näitas kõrvalekaldeid. Loomulikult vajame kvalifitseeritud nõustamist arsti, õpetajaga, kohtumisega sama lapse vanematega. On oluline, et sa ei läheks kaduma ja mitte panema kogu vastutuse mõõdupuu lapse tervisele teistele. Vanemate abistamine on raskem, sest nad jälgivad last, veedavad temaga palju aega. See võimaldab teil teada ja jälgida, mida kõige edukamatel spetsialistidel pole.
Sellest, mis on öeldud, on esimene nõu järgmine: jälgida last, analüüsida ja märkida, mis talle meeldib ja mis põhjustab nutmist, protesti, tagasilükkamist. Ole lapsega tervikuna: tunne seda ja mõista. Mõnikord saavad vanemad arstile ja õpetajale öelda palju rohkem, kui nad oma vanematele ütlevad. Me peame endasse uskuma, olema teadlik oma kohustusest ja järgida seda püha. Mõnikord tunneb ema rohkem arsti, ütleb Y. Korchak raamatus "Kuidas lapsukindlust". Ema ei toonud kahe kuu vanust last, kellel oli kaebus, et ta nuttis, sageli ärkab öösel. Arst kontrollis lapsi kaks korda, kuid ei leidnud midagi temalt. Eeldatakse erinevaid haigusi: kurguvalu, stomatiit. Ja ema ütleb: "lapsel on midagi tema suust." Arst uuris beebi kolmandat korda ja leidis tegelikult kummile kinni jäänud kanepiseeme. See lendas kanaari puurist ja põhjustas lapsele valu, kui ta imes rinnale. See juhtum kinnitab, et ema saab oma lapse kohta rohkem teada kui spetsialist, kui ta soovib ja saab lapse kuulata. Kuid see kohtuotsus pole vaieldamatu, sest iga pedagoogiline avaldus pole vaieldamatu.
Teine reegel paistab samaaegselt lihtsat ja keerukat. Laps peaks olema kaasatud suhtlusse, st saada vastus teda.
Kasulik on mittetraditsiooniline massaaž, vibreerivate seadmete kasutamine spetsialistide järelevalve all, käte, jalgade, pagasiruumi, löömise, hõõrumise, keha üksikute osade massaaži muutmine. Vanemad oma tegevuses on järjepidevad ja püsivad. Nad juhivad lapsi, kordades korduvalt üksikmeetmeid, ilma et kaotataks lootust, et nad näevad taas esile väikesed muudatused.
Küsimus on selles, kuidas kaasata interaktsiooni laps, kes on ükskõikne, hoolimata võetud meetmetest. Võite korrata, kopeerida lapse tegevused nii, et ta neid näeks. Teised leiavad, et on lihtsam märkida, mida sul ei ole, ei saa seda või vastupidi, märkate, mis teil õnnestub. Laps nägi pilgu sellest, mis juhtus - see on võit. Ta nägi ümbrust, kuigi ta ei märganud seda varem. Olulised näited korrektsetest tegevustest, ühismeetmetest, harjutustest, järk-järgult keerukamaks muutmine, erinevate tehnikatega rikastamine. Mõnel juhul on vaja täiskasvanute (vanemate) aktiivseid tegevusi, kui laps on ükskõikne, nn stimulatsiooni. Kasutatakse polaarsete stimulaatorite mõju: külm ja soe, soolane ja magus, kõva ja pehme jne, et äratada meeleorganeid (lapse aistingu süsteemid).
Ebakindel suhe lapsega häirib seda, häirib normaalse reaktsiooni kulgu, keelab hinge. Siit tuleneb järgmine igapäevane nõu: olge laps on rahulik, kannatlik, püsib igas olukorras. Kui midagi temast välja ei lähe, otsige põhjuseks ennekõike ise: kas teie poolt on mingeid rikkumisi, arusaamatusi, vanemate mõjude ja ilmingute kontrastsust. Isegi täiskasvanu kannatab siis, kui tema rõõmsad ootused kohtlevad kurb reaalsust. Kuid see on lapsele eriti kahjulik. Elu on hooletu ja konfliktivaba, seega on raske rahulik ja tasakaalustatud. See nõuab vanemlikku kohustust.
Vanemad on sageli püsivad, kes tahavad teada, kuidas nende laps areneb. Õige vastus on see, et kõik saab paremaks muutuda ja muutuda. Lapse närvisüsteem on plastiline, elastne. Me ei tunne kõiki inimkeha võimalusi. Loodetavasti otsige abi ja ootamise võimalusi. Tuntud ei ole üks juhtum, kui tegelikkus tühistas kõige rohkem autoriteetseid järeldusi spetsialistidest, kes määravad "tänase lapse päeva". Tema homme sõltub selle rakendamiseks õigest psühholoogilisest ja pedagoogilisest strateegiast ning vanemategevusest. Positsioon "Lootus ja oota, ei tee midagi" on vale. Vajame positsiooni "Proovi, tegutseda, loota ja oodata", ennast ennast kõigepealt veenda: kui mitte, siis kes? "Psühhofüüsiliste häiretega laps ei ole mitte ainult" haiguspõõsad, vaid ka tervise poodid ".
On veel üks väga delikaatne küsimus: kas laps lapse perekonnas lahkuda või viia see sobivat tüüpi lapsehoidmisse? Pered on erinevad ja ka lastega töötavad spetsialistid. Kasutan vanematele, ma tahan öelda: "Ärge kohtunik neid, aga teid ei hinnata." Aga siin lapse kohta on võimalik ühemõtteliselt öelda: see peaks olema perekonnas üles kasvanud. Perekond aitab, tugevdab ja säilitab võimu ka juhtudel, kui rikkumised on tunnistatud korrektseks (neid ei korrigeerita). Isegi parimas internaatkoolis on laps haige. Ta vajab kallistamist, toetust, vajadust, kasulikkust, turvalisust, teadlikkust, et keegi armastab teda ja hoolib teda. Sellepärast osutusid integreeritud õppe ideed atraktiivseks. Ühistreeningut tervislike eakaaslastega, eriline laps elab perekonnas ja suhelda teiste lastega. Perekond annab selliseid teadmisi ja tegevussuundi, mida treeningutest ei õnnestu saada. Lapsele, kellel on vaegused, on tavalised lapsed samad.
Sügava emotsionaalse šoki olukorras, kui vanemad leiavad lapsega seotud rikkumisi, kui nende eredad ootused seisavad silmitsi karmi reaalsusega, alustavad nad arsti abiga. Nad arvavad, et tasub kohtuda hea spetsialistiga ja ta saab kõik muuta. On usku imesse, selle taastumisega võib muutuda kiiresti ilma vanemate osalemiseta. On tähtis kohe aru saada, et rikkumiste ületamiseks, nende parandamiseks või nende nõrgendamiseks võib olla palju aastaid, korrektsioon. Vanemad vajavad püsivust, vaimu tugevust ja tohutut igapäevast, silmapaistvat tööd. Edu saavutamine võib olla nõrk, kuid vanemate intuitsioon aitab märata, mida teised ei näe: lapse tähelepanelik kujutis, väike sõrme viggeldamine, vaevu tundlik naeratus. Kirjutasin oma väljaannetes ühe juhtumi ja ma pöördusin temaga vaimselt pidevalt.
Vastuvõtt arstile tuli pühendatud, armastav ema poisiga. Ta oli juba diagnoositud: imbecility, st vaimse alaarengu raske vorm. Möödunud sajandi 70ndatel oli diagnoosid kirjutatud otseses tekstis, vanematele ei jäänud säästmist. Poiss ei rääkinud ega võtnud ühendust. Ent arsti juures märkis arst tema pilku. Ta vaatas asjaomast teemat. Selgus, et ta näeb kana, pitsat, kutsikat. Arst otsekohe lükkas diagnoosi välja ja rääkis sellest lapse psühhiaater, kes märkis: "Tead paremini lapse vaimseid häireid, uurite põhjalikult, võin eksida." Alustati paljusid aastaid. Nüüd, kui on möödunud rohkem kui 40 aastat ja poiss on saanud austatud isiku, kes töötab ja teenib korralikku elu, saab õigustatult öelda, et ta võlgneb kõik oma emaga. Ta õpetas teda iga tunni järel, järgides spetsialisti nõuannet, kuid ta leiutas ennast palju. Kogutud ja tõmmatud lehtede puud, teravilja terad, teraviljad ja supid. Laps nägi neid, proovis neid, neid kohtleti. Ta ei pidanud teda rääkima kohe ja kohe. Peaasi oli see, et laps sai huvitatuks, eristatavaks, kogenud naudinguks, kurvastuseks, tundsuks. Abi oli vajalik kogu kooliaastal keskkoolis. Suhtlemine emaga osutus tugevaks, lahutamatuks. Nüüd saate jälgida nende hoolivat suhet, emakeele ja filiaali armastuse ilminguid, puudutades kannatusi. Tõsiasi, et ta oli intelligentne, korralik, töökas, hooliv ja korralik inimene - pole kahtlust. Ja fakt, et ta võlgneb oma emale, on ka vaieldamatu fakt.
Üldine viga on meeleheide, perekonnas kaotamine. Tavaliselt kannatab naine. Mees sageli ei püsti ja lahkub perekonnast. Laps, olenemata tema vanusest, omab emade tundeid, mõtteid, soovi. Maailm lakkab eksistentsi mitmekesisuses. Ema on inimene deformeerunud. Ma arvan, et mitte kaotada end üksikisena, sest inimene on väga oluline, kuid ilma abita on see raske. Tõenäoliselt on siin sama probleemiga perekonna abi tõhus. Selliste perede vanemaid ühendab huvide kogukond, vastastikune mõistmine, hingede sugulus, mis tuleneb spetsiaalse, mitte täielikult arusaadava lapse olemasolust. Kahtlemata teevad need vanemad, kes loovad klubisid, ühinguid ja teisi avalikke ühendusi, heade tegudega. Koosolekuid, kohtumisi kuulavad volikogud, kogevad kogemused, arutlevad valuga, lõbutsevad, lõdvestuvad, kommenteerivad, õnnitleme sünnipäevi, pühi, õpime kõigil silmapaistvamaid silma peal hoida. Peres on tähtis ka pidutset meeleolu luua, nii et meeldivad väikesed asjad heledaksid monotoonset elu.
Eri lapse kasvatamine nõuab vaimu, iseloomu ja visaduse tugevust. Allesilmsuse atmosfääri laps võib saada despotsiks, türanniks. Vanemad peavad olema võimelised ütlema "võimatuks", et kehtestada piirangud vastuvõetamatutele tegevustele. Peaks olema "mõistlik kahju", mõistes, et keeldude sissetoomine, kinnipidamine, valulik kokkupuude (loomulikult ei puuduta füüsilist karistust) moodustavad lapse õige, teadliku käitumise.
Vanemad peavad õppima. Lõppude lõpuks on kõige võimekamad "õpetajad" vanemad. Nad märgivad, et laps on punastanud oma keelt liigsete harjutuste poolt, et ta suudab jõuda ülahuule oma keelega ja seejärel nina juurde. Kõik vanemad ütlesid ühemõtteliselt, et neile meeldib "Defectology", see on nii huvitav ja lihtne. Mõnikord usuvad eksperdid professionaalset tähtsust ja väärkasutust: "Teie lapsel on defitsiit, ta on hüpodünaamiline, tal on düslalia (alalia), väljendunud prognoos, külgne sigmatism jne. See muidugi ei ole õigustatud. Tõeliselt hea arst selgitab alati seda, mida selle või selle harjutuse abil saavutada, miks on soovitatav kasutada teatavaid töövõtteid. Vanemad, kontrollides lapse parandusmeetodeid (korrektsioone), veenduge, et nad saaksid ja teostaksid vajaliku töö kodus. Vanemate abita on edu saavutamine keeruline.
Tähtsamad lapsevanematele arenguliste tunnustega laste puhul:
Peamine on õppida lapse mõistma ja armastama. Lapse haridus algab esimesel sünnipäeval ja isegi enne tema sündi. Vanemad jälgivad last, analüüsivad oma tegevust. Nad saavad paremini tundma lapse tunnuseid ja vajadusi kui teised.
Laps ühineb suhtlemisega. Ta esitab täieliku ja osalise abi osutamisel ühiselt, mudeli, näidendi.
Lapsel on positiivsed emotsioonid. Vanemad teevad vigu: jäävad meeleheitesse, kahtlevad, kaotavad end üksikisikutena. On oluline loota, tegutseda ja oodata.