Mängu roll laste arengus

Puudub kindel norm selle kohta, kui palju aega laps peaks ise mängima ja kui palju meeskonnas. Mäng on iga lapse põhitegevus. Samamoodi nagu täiskasvanud isik, töö ja klassid lemmik vaba aja tegevused. Ja kuidas kõigil täiskasvanutel on oma eelistused selle kohta, kui palju aega sellele või sellele okupatsioonile pühendada, tee seda koos kellegagi või ühega, ja lapsed valivad intuitiivselt selle mänguvormi, mis on hetkel neile lähemal. Muidugi, see pole väärt, kui võrrelda seda teistega. Kuid see ei tähenda, et üldse ei pöörata tähelepanu sellele, milliseid mänge laps eelistab, kuidas nad mängivad. Mäng on väga tõsine tegevus ja selle vormid ei sõltu mitte ainult lapse olemusest, vaid mängutegevus ise võib otseselt mõjutada selle moodustumist. Mängu kaudu arendab väike inimene oma isiksust, väljendub võimeid, võib isegi öelda, et mida ja kuidas laps mängib otseselt, mõjutab tema täiendavat täiskasvanud elu. Seega tuleb laste mängudele pöörata erilist tähelepanu. Igal mängul on oma aeg
"Ta on nii kommunikav!" Ta ei ole isegi pool aastat, kuid alati jõuab teiste laste juurde, meeldib nendega mängida. " Kui vanemad räägivad väga väikesest lapsest, siis on nad tõenäoliselt lahkuvad. 2,5-3-aastane laps ei suuda oma eakaaslastega mängida. Muidugi võib ta olla huvitatud teistelt lastelt ja nende mänguasjadelt, kuid nimetada seda mängu tervikuna ei saa, sest puudub aktiivne suhtlemine. Kuni 1,5-2-aastaseid lapse mänge saab kutsuda spontaanseks, see tähendab, et ta mängib seda, mis selle ajahetkel meelitas tema tähelepanu. Seepärast loovad sellel ajal lapsed endast täiesti tervisekaitset: võtnud ühe mänguasja ja mängides sellega vähe, suunab ta viivitamatult oma teisele huvitavale objektile. Samal ajal saab laps teiste inimeste mängude taga asju (kuid ka mitte kauaks) jälgida. Kaks kuni kolm aastat on lapsi rohkem huvitatud mängudest üksi mänguasjadega või niinimetatud paralleelsete mängudega, kui laps mängib ennast, kuid teiste laste kõrval. See on eriti ilmne lasteaiagrupis või mänguväljakul. Kõik poisid loovad midagi ise, igaüks oma saidil. Vahel lapsed ristuvad ja ilmselgelt sekkuvad üksteisega, kuid see ei ole nii lihtne, et võtta laps teise koha poole. Üks pole seal huvitav. Selleks, et kõik saaksid koos mängida ("Kogume kõiki autosid ja ehitame ühe suure garaaži), pole ka lihtne, sel juhul peab täiskasvanu ise mängu sisenema ja protsessi käima." Selles vanuses ei tea lapsed, kuidas pidada läbirääkimisi, kehtestada reegleid, luua tugevaid kontakte Paralleelsel mängul õpivad nad kõiki neid asju.

Laste mängude arendamise uus etapp on seotud mängud. See etapp algab tavaliselt kolme aasta pärast. Laste vahel toimub mänguasjade vahetus, nad räägivad üksteisele oma mängu, lühikese aja jooksul tegutsevad, korraldavad teine, kuid üldine storyline ja teatud reeglid seal. Iga laps mängib nii nagu ta peab sobivaks. Ja pärast 4 aastat on kollektiivse mängu oskused. Kui lapsed saavad koguneda rühmas ja seada teatud mängureeglid, järgige selle eesmärke ja järgige lugu. Sellised grupimängud võivad olla ükskõik millised - sport, kognitiivne, rollimäng, kuid igasugune on suhtlemine ja kollektiivne algus. Ühise tulemuse saavutamiseks peab iga laps kuskil asuma. Ja see on kahtlemata juba märkimisväärne saavutus. Kõik eelmised mängud jäävad. Sõltuvalt olukorrast võib lapse meeleolu mõnikord neile tagasi tulla.
Põhiväärtused
Vanemad peaaegu mitte kunagi kaevavad ja ärge muretsege, kui nende laps püüab mängida ainult teisi lapsi ja ei saa veeta aega üksi jääda. Tegevust, kommunikatsiooni peetakse omadusteks, mis tagavad elu edu, sest ühiskondlikud lapsed tekitavad alati rõõmu. "Pole tähtis, kus ta on, tal on kohe sõpradega, saab ta kohe midagi välja tulla," "Nii tark, kõnekas, isegi tema kuues teab, millal ja mida öelda," ütlevad täiskasvanud. Jah, see on ühised mängud, mis arendavad suhtlemisoskusi paljudes olukordades, võime planeerida oma käitumist. Kuigi inimestevaheline suhtlemine on teadlik ka siis, kui laps lihtsalt vaatab, kuidas teised mängivad ja suhtlevad. Kuid oma oskused selles valdkonnas on võimatu ilma tava. Lapsed, kes soovivad mängida ettevõttes, kipuvad olema avatumad, läbirääkimiste lihtsamad, mitte eriti murettekitava argumendi pärast. Kuid ärge alahinnata mängu üksinda. Nad õpetavad ka palju. Nende põhiväärtus on nende võimet enda hõivamiseks arendada. Kui see pole nii, näib see, et inimene on sõltuvuses teistele ja ei ole alati komplitseeriv. Lapsed, kes ei oska ennast mängida, on sageli altid käitumuslikule ja hävitavale käitumisele. Nutikas laps istub ja kriimustab terast. Või ta seisab akna poole ja diskreetselt lendab lehtede. Või hakkab magama jääma kass. Kuna keegi, kes ei oska mängida, hakkab alati midagi murda. Laps, kes teab, kuidas mängida ilma teiste osavõtuta, on iseseisvam ja loovam - põneva õppetundi leidmine on palju raskem. Üldiselt ei tohi eelistada ühte tüüpi mänge. Nii üksikisikud kui ka kollektiivid on arenguks olulised.

Ja olgem kõik koos!
Kui sulle tundub, et laps ei mängi piisavalt koos eakaaslastega ja soovite kollektiivse armastuse sisse tuua, peate kõigepealt välja selgitama, kas tegelik probleem on see või meie subjektiivne arvamus.

Paljud vanemad on ideaalse lapse kuju. Paraku pole võimeline poega või tütre moodustama täpselt sama mis meie ideed. Palju sõltub närvisüsteemi sisemisest omadusest ja laps areneb harmooniliselt ainult siis, kui me seda arvesse võtaksime. Laps, kes teab, kuidas teiste lastega mängida, ei tunne suhtlemise hirmu, kuid eelistab siiski vaikemaid ja eraldiseisvaid mänge. Ta vaevalt vajab tahtlikult "ettevõtte vajaduse suhelda", otsides ettevõtet. Probleemi võib pidada olukorraks, kus lapsel ei ole suhteid eakaaslastega. Näiteks ei saa mängida reegleid rikkudes. Või kogu aeg tekitab tüli, võitleb või kardab. See juhtub, et vanemad ise, ehk isegi teadvuseta, moodustavad kollektiivile negatiivse suhtumise. Laste halb mõju või agressiivsuse kartmine võtab lapse lapsi mänguväljakudest eemal, valvab neid "nendest lastest", ja seejärel veendu, et mängimine on hea. Julgustada lapse mängimist, isegi kui midagi mängu ei lähe nii nagu soovite. Õpetage teda ja andke andeks, püsti ja nõutage iseendale ja nõustuge - kuid mitte jäigalt, vaid lihtsalt nõuannete ja kommentaaride vormis. Lühendage suhtlusringi, kui näete seda suures ettevõttes, on lapsel raske mängida.

... Ja üks on hea
Ja kui ülesanne on vastupidine - õpetada üksi mängima? Samuti uurime kõigepealt käitumist.

Lapsele on raske lapsega armastada, mis talle on negatiivne. Lapsed, kes karistuse tõttu on ilma suhtluseta või eiratud, ei mõista kunagi üksildust. On veelgi raskem õppida mängima üksinda, kui täiskasvanud mõistavad isoleerimist probleemina. "Kas me istume kodus kogu päeva? Võid surra igavusega!" Täiskasvanud peaksid leidma oma töökohad ja näitama lapsele, et see võib olla väga huvitav. Mõnikord on võimetus mängida üksinda märk sellest, et on rikutud tähelepanu. Tähelepanuga defitsiidihäirega lapsed vajavad pidevaid väliseid stiimuleid, neil on raske oma mõtteid keskenduda, et hoida oma plaane ja tegevuse eesmärki. On vaja neid harjutada üksikute mängudega - see on hea täiendus üldisele käsitlusele. Tõsi, vanemad vajavad palju aega ja kannatlikkust. Esiteks tuleb mängida koos või lihtsalt ringi. Vaadake, kuidas laps mängib, esitage küsimusi käeulatuses, ärge juhtige tähelepanu, kui näete, et ta on väsinud. Ärge üritage hoida teda mängima nii kaua kui võimalik. Vastupidi, katkestada, kui pole veel tüdinud. Nii saab huvi, soov uuesti mängule naasta.