Lapsed hindavad kõigepealt õpetaja inimlikke omadusi. Liiga karm suhtumine, lemmikloomade esinemine, kusepidamatus, vasturääkivus ja õpilaste austuse puudumine panevad nad vägivaldselt protestima. Kõik see kajastub uuringus.
Poisid käsitlevad ka õpetajaid halvasti, mis nende arvates ei ole head spetsialistid. Ka sellel põhjusel võib olla konflikt. Loomulikult ei saa me ilma konfliktideta teha. Ja see ei tähenda, et teie laps on halvem kui teised. Vastupidi, õpetaja on halb inimene. Arusaamatus võib olla suhteliselt objektiivne põhjus. Peaasi, et see ei tõmba välja ja ei muutu sõjaliseks tegevuseks.
Uuri põhjust
Lapse ja õpetaja vahelise konflikti vahel on mitu peamist põhjust:
kui laps on väga loominguline, lõdvestunud, kasvanud täieliku armastuse ja vabaduse õhkkonnas ja õpetaja on vastupidi vanaõpetaja, keda peetakse kuriteoks, kui lapsed puutuvad klassiruumis tapeediga (jah, ma pidin ise sellise õpetajaga silma paista) või äkki (umbes õudust!) Dare väljendada oma arvamust, erinevalt õpetaja arvamusest;
kui õpetaja on liiga armastav sülearvuti kujundusest, õpilaste välimus;
ebapiisav professionaalsus, suutmatus leida õpilastele ühine keel, igav õppetund, õpetaja nõrk iseloom;
võitlus klassi juhtimise vahel õpetaja ja teismelise vahel;
mõnikord toimib laps "nagu kõik teisedki". Näiteks ta ei taha üldse vahele jätta, kuid kuna kõik otsustasid mitte klassi minna, peab ta seda tegema.
Rääkimine lapsega
Tõsi, et laps ei saa koos mingi õpetajaga, võib kergesti arvata. Näiteks ta ei meeldi aktiivselt mingit konkreetset teemat, ta teeb oma kodutööd halvasti, ta juhib sülearvuteid lühemalt kui teistes õppeainetes, juhib õpetaja karikatuure, räägib sellest halvasti, on ärritunud selle isiku ja teema igasuguses mainimises. Üldiselt, kui teil on kahtlusi või täpset teavet, et kool ei ole kõik siledad, rääkige kindlasti oma poega või tütrega.
Las laps räägi. Ärge katkestage, isegi kui sulle ei meeldi, mida see ütleb ja kuidas. Pärast seda saate teada, mis jääb ebaselgeks. Näidake oma kaastunnet, aga ära ei pane õpetaja süüdistust. Ärge rõhutage asjaolu, et nad lihtsalt üksteist ei mõista. Mõelge lapsele konfliktiolukorrast väljumisest. Las ettepanekud on pärit temalt. Veendu laps, et ka te peate rääkima õpetajaga.
Koolis käimine
Rääkige õpetajaga, ärge kartke temaga kasuks, ärge liialdage lapse süüd, ärge kartke tagajärgi. Ärge unustage, ükskõik mis juhtub, olete alati lapse küljel. Ja keegi ei saa vigade eest kindlustada. Püüdke olla objektiivne. Ärge lubage emotsioone, ärge juhinduge mõistatustest, ükskõik kui tõeliselt nad võivad tunduda, peaksid faktid olema peamised. Vaadake konflikti oma elukogemuse kõrgusest.
Ühel päeval õpetas õpetaja, et mu poeg süüdistas minu juurest juhatust ja ei hüpitud korraga, kuid jäi mõnda aega samasse asendisse ja lapsed naerisid. Ta tegi ettepaneku, et ta tegi seda selleks, et õppetund häirida. Ma tunnistan, et selles olukorras käitusin ebaõigesti, süüdistasin lapse kõike. Ja tegelikult aastaid varem täheldasin peaaegu sama olukorda. Meie juures õppetool langes juhist välja, pani, naeratas ja siis ütles: "Tüdrukud tunduvad ma arvatavasti langenud." Ja kõik üleüldse naersid. Võib-olla tahtis ta ka õppetundi murda? Nüüd vabandan, et ma polnud õpetajatelt küsinud, kuid kas neil oleks võimalik hetkega sellises olukorras hüpata? Ja igal juhul, kuidas nad käituksid, kolmekümne kolleegi ees oleva tooli kukkumisega?
On väljapääs!
Kui vestlus õpetajaga on jõudnud ummikseisuni, ärge olge häbelik, küsige, kuidas ta näeb praegusest olukorrast turvalist väljumist. Pidage meeles, et ta vastutab konflikti lahendamise eest, kui täiskasvanu, kogenud ja professionaalselt laste kasvatamisega tegelemine. Nende olukordade vähendamiseks püüaksid õpetajatega võrdsed suhted säilitada ja lapse juuresolekul kunagi ei räägi neist halvast.