Osa 1. Pisut teooriat
Kui usute sõnaraamatuid - ja kui mitte neid, kes üldse sellesse riiki usuvad? - sõna "loovus" tähendab teadvuse võime luua:
a) midagi uut
b) väärtuse olemasolu.
Määratluse teine osa on väga oluline. Sest on selge, et peaaegu iga inimene saab vinüüli pisaraid - kuid neid uusi tooteid ei vaja keegi. Tänapäeval on palju teooriaid, mis selgitavad, miks mõned tarkad inimesed saavad naljaid, lugusid ja nano-roboteid kirjutada ja teised ei tee seda.
1. Inimmuunda võib võrrelda liivakastiga. Kui valate liivale vett, laieneb see kõigepealt väikesele alale ja seejärel hakkab süvendama auk ja kogub seal. See on pea sama. Probleemid (ja üldiselt andmed) on veed, mis jätab jäljed. Pit on mõte muster.
2. Mallid aitavad olukorda ära tunda ja sellele kiiresti reageerida. Piisavalt on üks kaktusest lüüa, et nad neid ära ei ostaks.
3. Kogudes kokku, moodustavad mustrid vertikaalse mõtlemise ("katse- ja vigade väljak"). See aitab lahendada igapäevaseid rutiinseid ülesandeid. Sissetõmbejoonis läheb informatsioon voogu, süvendades seda.
4. Vertikaalne mõtlemine tapab loovust. Isik, kes mõtleb mustritega, ei saa midagi uut mõelda. Selleks peate minema tavapärasest tõlgendusest kaugemale, malli katkestama, uute andmete silmapiiride õppimiseks. Kõik eespool nimetatud teadlased on välja töötanud oma meetodid mittestandardsed, loomingulised mõtted. De Bono õpetas "veest" lasta külili, seega tema meetodi nime: külgmõtteid (ladinakeelsest sõnast "lateraalne"). Altshuller lõi 76 protokolli, et tuua see idee tavapärasest kaugemale. Osborne tugines kollektiivsele arusaamale, uskudes, et hulk inimesi, kes karjuvad erineva mõttetuga, on sellest tulenevalt targem kui kõik selle liikmed, mis tõsiselt kajastab probleemi. Kuid sellest piisab. Valmistage aju, laseksime seda pidurdada.
2. osa. Paljud tavad
Ja siin on lubatud õppused. Igaüks neist on suunatud teatud mõtteviisi väljaarendamisele. Kui loete ja joonite pliiatsi mitte ainult artiklit, vaid ka mainitud raamatuid, siis saate arukamaks muutuda ja isegi õppida joonistamist. Välja arvatud naljad.
Aspect! Enesekriitika puudumine
De Bono uskus, et inimesed muutuvad vanaks. Seda seetõttu, et täiskasvanud hakkavad mõtlemist piirama. Probleemi paljud lahendused loobutakse kui "loll" või "lapselik". Siin on näiteks kuulus test koos joonisega. Kui Edward näitas seda lastele ja palus öelda, mis see on - iga õpilane on nimega umbes nelikümmend võimalust: maja ilma torudeta, tühja paberilennuki jaoks, pehme šokolaadibari. Täiskasvanud kutsus maksimaalselt kümmet valikut. Nad reeglina sõidavad end geomeetria kujundisse ja kirjeldasid joonist ruudu, mille ülaosas või kitsendatud ristkülikus oli kolmnurk. Kas te kujutate ette? Isik saab lõigata kolm neljandikku probleemi lahendamise võimalustest (ja mis tahes kujutis on juba ülesanne, tõlgendusmaterjal) lihtsalt sellepärast, et nad ei ole tõsised ega arvata olevat väärivad mõtlejat! Täiskasvanud isegi neid valikuid ei ütle, olles ettevaatlikult ringi vaadates ja ootamas klammerdaja. Inimesed kritiseerivad ennast juba ette! De Bono ütles, et see kompleks tuleb kõigepealt ära visata.
1. treening
Proovige ühendada üheksa punkti nelja segmendiga. Sa ei saa paberist pliiatsi ära lõigata. Sellisel juhul võib joon läbida iga punkti ainult ühe korra.
2. aste. Sisenemispunkti nihe
Teine de Bono test on selline: osalejad kutsutakse joonistama joonistuse, mida saab ühes liikumisel lõigata nelja võrdsesse ossa. 35% osalejatest loobuvad kohe, 50% -l on ristamise idee, kes on keskosas väga kitsas, annab umbes 3% ainulaadse tulemuse (Edward kogub neid). Probleemide lahendamine keskmiselt 12% ei ole äärmiselt loominguline, kuid siiski huvitav - kuna nad lähenemisviisi lahenduse poole püüdlevad. See tähendab, et esmalt lõigatakse paberist välja neli identset tükki ja seejärel proovige neid joonisel ühendada. See on sisenemispunkti nihe. Kes ütles, et probleemi tuleks lahendada järjekindlalt? Ja mis siis, kui näete kohe tulemust? Või proovige seda juhusliku sõna abil ühendada? Või pilt?
3. aste. Infinite küsimused
Teine loomingulise mõtlemise oskus, mis lastel on parem kui täiskasvanutel, on aluste kukutamine. Miks äik kõnnib? - Kuna pilved kokkuvad üksteisega. - Ja miks nad silmitsi seisavad? Sest tuul puhub üleval. Ja miks nad ei saa osaleda? Lapse ülesanne ei ole nii palju, et teid tibataksite (ta ei pruugi aru saada, mis rõõm on täiskasvanu mõnitamine), kui palju malli saada. Lapsed ei saa vastuseid, nagu "see alati oli" või "see on vajalik". "Kes seda vajab?" - nad jätkavad ülekuulamist. See võimaldab neil anda päevas sadu abstraktseid ja paradoksaalseid otsuseid, näiteks "Ema oli purjus, sest ta kardab liftis sõita." Sina ka suudad.
2. treening
Probleem neile, kes oskavad malet mängida - hästi või vähemalt teab, kuidas joonised lähevad ja et käpp muutub üheks kuuks, jõudes viimasele reale. Seisund: alustatakse mustust ja omakorda paneb matt valgele kuningale. Liikumine vertikaalselt ei aita.
3. treening
Tõenäoliselt teate seda mängu: host räägib olukorda. Näiteks jõuab inimene riivi sisse ja küsib klaasi vett. Barman juhendab teda relvana. Mees ütleb, tänan ja jätab. Või: abikaasa ja tema abikaasa peatus mahajäetud teele, mees läheb bensiiniks, naine on lukustatud. Kui mees naaseb, on ta surnud, tema kõrval autos on võõras, uksed on seestpoolt suletud. Küsimustele ühemõtteliste küsimuste ("jah" ja "ei") puhul peaksid mängu osalejad taastama sündmuste pildi. Need ülesanded on täis Internetis - neid nimetatakse "danetsiks". Nad õpivad küsimusi esitama kuni viimase ajani, loobumata. Kui arvutimäng ei sunnita inimesi elama asuma, kuni viimane arutleb kolleegide või sugulaste probleemiga. Keelduda vastuste vastuvõtmisest "see on võimatu" ja "nii on see heaks kiidetud".
4. aste. Parempoolne poolkera mõtlemine
See artikkel oleks veelgi puudulikum, kui me ei mainiks, et mõned eksperdid seovad loovust aju parempoolse poolkera. Kuni 1950. aastani oli ebaselge, miks peaks keegi pähkel pähkel kandma - ja miks aju ei peaks olema ideaalne pall või kuubik. Esimesi vastuseid saatis R. Sperry California Tehnoloogiainstituudist. Loomadega tehtavate eksperimentide tulemusena avastas ta, et poolkerad töötavad üksteisest sõltumatult.