Väikesed lapsed, kellel on tohutud võimalused, saavad siiski harjuda uue tegevusega juba pikka aega - kogu esimese õppeaasta jooksul. Millist kohanemist kooliga, kuidas see toimub ja mida teha, kui laps ei soovi kooli minna, ja me räägime. Esmaklasside ajutine kohanemisaeg, mida mõnikord võrreldakse kosmilise ülekoormusega, kestab tavaliselt 30 nädalat. Sel raskel ajal läks laps ennast täiesti uuele tegevusele ümber palju uusi inimesi, talle esitati uusi nõudmisi. Loomulikult tuleb kõike seda mõista ja aktsepteerida. Teisel etapil hakkab organism otsima võimalusi kohaneda uute asjaoludega, sealhulgas füsioloogilistega, see on otsingu staadium. Ja siis on enamik lapsi kuidagi harjunud õppima, leidma oma koha klassiruumis. Kuid on lapsi, kes kohanevad väga raskeks ja on praktiliselt igas klassis.
Nezadovskie lastel on keeruline siseneda uuele koolimaailmale. Enamasti on nad hästi välja töötatud, õppimiseks valmis, saavad lugeda ja kirjutada ning neid õpetatakse kodus. Kuid need poisid ei tea, kuidas suhelda oma eakaaslastega ja luua suhteid nendega. Eksperdid ütlevad: üldise intelligentsusega on neil madal sotsialiseerumisvõime.
Kõrge enesehinnanguga lapsed võivad uutesse tingimustesse segi ajada. Kogenud absoluutse edu saavutamiseks (armastavate täiskasvanute kodus on lihtne olla edukas), jäävad nad esimestesse raskustesse. Kui klassiruumi probleeme ei lahendata, võivad isegi kooli jaoks ettevalmistatud lapsed kaotada huvi õppimise vastu, vaigistuda, peavalu kaevata, kõhuvalu, sagedased nohu. See pole kapriis, laps on tõesti halb, ebamugav ja valus. See tuleneb sellest, et laps ei soovi kooli minna.
Kahjuks satuvad vanemad sageli konflikti õpetajatega, süüdistavad kooli. Ja peate tegutsema erinevalt. Ilma ajaga raisata pöörduge psühholoogi poole! Negatiivne hoiak kooli suhtes, soovimatus hommikul klassiruumi minna, kodutöödega iseseisvalt suutmatus töötada, näitavad, et teie õpilasel on endiselt madal kohandumisvõime ja vajab spetsialisti abi. Esimeste klasside ja tulevaste õpilaste vanemad võivad ise teha, et aidata neil koolis kiiresti õppida.
Pöörake tähelepanu lapse enesehinnangule ja selle hindamisele. Täiskasvanute peamine viga on see, et me võrdleme pidevalt omaenda teiste lastega ja sageli kaotame. Meile näib, et võrdlemisel stimuleerime lapsi majanduskasvule, arengule, kuid tegelikult me ei soovi mingil moel muuta, me vähendame enesehinnangut. Laps on kinnitatud mõtetes, et ta ei saa aja jooksul midagi teha, ta on kaotanud kõik soovi midagi teha! Selle tulemusel ei soovi laps kooli minna, ei taha midagi üldse midagi teha, ei meeldi talle midagi, ei võta teda ära.
Esimesel õppeaastal peavad lapsevanemad olema eriti tähelepanelikud, kannatlikud ja mõistlikud lapsele. On vaja olla huvitatud mitte ainult õpilase hinnangutest, vaid kogu lapse maailmast. Loomulikult tuleb jälgida edusamme, kuid vaheaegadel on palju olulisi muudatusi, mis hõlmavad ka laste koolide igapäevaelu. Kuulake tähelepanelikult lapse lugusid, muretsege ja toetage seda.
Vanemad peaksid rõhutamatult rõhutama uuringute, kodutöö tähtsust ja olulisust. Kui õpilane istub õppetundide jaoks, vähendage teleri helitugevust, nooremaid lapsi rahulikult. Ükskõik, kas laps teostab kodutööd ise või teie juuresolekul õhtuti, otsustavad ise. Kuid viimasel juhul ärge raevu, ärge püüdke viit korda ümber kirjutada, mida tehti veatult, pidage meeles, et ta kiiresti väsib.
Kunagi ei karista lapsi kõndides, peab ta kaheks ööks kõndima. Tema jaoks on vajalik värske õhk ja motoorsed tegevused, ta on juba koolis staatilises asendis, mis põhjustab asendit ja nägemist.
Jätkata õpilase käte trahvi motoorsete oskuste arendamist, see sõltub otseselt tema edukusest kirjalikult. Käsi arendab igasuguseid traditsioonilisi laste loovust: modelleerimist, nikerdamist, värvimist. Tähtis on see, et laps mängiks, sest mängides õpib ta kõike, sealhulgas suhteid teiste inimestega.