Kuid laps leiab ennast oma eakaaslaste seas keerulises olukorras, kui ta ei suuda kooliülesannet meelde jätta. See on häbi, sest sellistel juhtudel ei leia laps enam luureandmeid, kuid koolisüsteem ei võta arvesse sellise lapse omadusi.
Sellise juhtumi korrutamise tabeli meelespidamise peamine meetod võib illustreerida seda, mida tuleb uurida, antud juhul korrutuste tabelit. Saate luua pilte ja lugusid, mis näitavad korrutuste näiteid. Esiteks, soovitame, et laps kasutab kujutlusvõimet ja esitaks selle, mida seostuvad numbrid 0 kuni 9. Seega saab õpilane luua endale endale stabiilseid ühendusi. Tähtis on, et laps kujutab pilte, muidu on see lisateave, mida tuleb meeles pidada. Järgmine etapp on viia need ühendused vastavate arvandmete lähedusse. Nii kaasneb ka kujutis- ja motoorne mälu ning ebatavaline tööviis põhjustab positiivseid emotsioone.
Seejärel tuleb ühendatud ühendused koondada, sest selle õpilase jaoks kutsuvad nad pilte, mida ta juhtis, et meeles pidada, milline kujutis on nii kujutatud.
Kui sellised ühendused on edukalt paigaldatud ja salvestatud mällu, saate jätkata vahetult paljundamistabeli salvestamiseks. Et vältida teineteisele salvestatud teabe kattumist, ei ole soovitatav uurida enam kui üht tabeli veergu päevas, sest see on inimese mälu loomulik omadus.
Edaspidist tööd saab konstrueerida järgmiselt. Lehel kirjutab laps näite, mida ta mäletab kohe, kõigepealt kasutades tavapäraseid jooni, ja järgmine joonistab oma pildid ja pildid, mida ta varem leiutas (pilt koos paljundussignaaliga, tähis "võrdne" ja pilditulemus). Järgnevalt tuleks lapsel paluda leiutada lugu, milles oleks mingi põhjuslik seos ja mis oleks ühendatud mõnevõrra üldise loogikaga. Näiteks kohtumiseks kaks tähemärki, samal ajal kui koosoleku tingimused võivad olla väga erinevad. Koosoleku tulemusi saab kokku võtta "võrdse" märgiga. Tulemus on parem, kui kohtumised on huvitavad, emotsionaalsed ja ootamatud. Need lood laps peaks hästi mälema ja õppimise ajal ka sind. Näiteks võite korrutada midagi sellist "2x3 = 6". "Mõni päev kõndis lauväel (2) ja kohtus südamega (3). Ja luigid nägid, kuidas tema süda tappis. Ja luigile sai selgeks, et ta armus. Ja ta hakkas südamele tähelepanu juhtima. Ja siis lauda ja südant tervitas kloun (6), kes hakkas neis naerma, rääkides tili-tili-tainas, pruut ja peigmees! "
Pärast mitmete selliste näidete läbiviimist peate ühendama lingid ja tõsta esile kõige olulisemad lugu. Kuid emotsionaalse mälu jaoks on hea, et kogu lugu jääb. Küsides selliseid küsimusi nagu "Jahutanud luigelt ja kes kohtusid temaga?", Võite konsolideerida materjali, mida olete kaetud. Kui poiss nimetas õiget vastust, siis paluge tal meeles pidada, milline näide see oli. Kui õpilane ei mäleta, aita tal taastada mõne osa lugu oma kommentaaridega.
Pidage meeles, et üleminek järgmise veeru meenutamisele on vajalik alles siis, kui laps edukalt edasi lükatud materjali edastas.
Pöörake tähelepanu beebile, et järgmises veergudes pole vajadust uusi lehti tuua, sest seal on ühesugused tähemärgid, ainult vahetatud kohad. Selliste lugude tulemus on sama mis varem leiutatud.
Seega, kui laps õpib kogu korrutuste tabelit, tuleb õppida korrata ja parandada. Võite kasutada erimeetodeid. Tabelis toodud näiteid, antud juhul juba numbritega, saab rääkida erinevatest intonatsioonidest, näiteks leinavast või väga üllatavast, rääkida aeglasemalt või vastupidi, nii ruttu kui võimalik, rääkida keele keerdudes, sosistades või nutma.
Koomiliste probleemide lahendus on tabelis toodud näidete abil hästi meelde tuletatud. Võite kasutada lauamängude printsiipi näidete lahendamisel korrutuste tabelist: laps liigub järgmisena, kui ta annab õige vastuse või jääb kohale, kui mitte. Näiteks juhul, kui laps teeb eelplaneeritud astmete arvu, jõuab järgmine tuba või köök, saate julgustada teda näiteks meeldiva või maitsega näiteks.
Kui arvate, et sel viisil laste abistamiseks pole piisavalt kujutlusvõimet ja loovust, võite pöörduda kooli psühholoogi poole, kes aitab teil läbi töötada kõigi eespool nimetatud tehnikate abil.
Kui te kasutate neid meetodeid süstemaatiliselt kaks päeva nädalas, siis saab teie laps paljundustabelit väga kiiresti, mõne paari kuu jooksul õppida. Ja mis kõige tähtsam, teie laps teab, et ta ei ole loll, vaid koolides kasutatavaid viise ei sobi ja ta saab õppida materjali teistele, kohandades seda oma individuaalselt, näidates aga ka tema loovust.
Muide, kui te hoolitsete selle eest, et tema huvi õppimise vastu ei kao mehhaanilise kramendamise tõttu, on eespool kirjeldatud meetodid lastele parimad ja mehaanilise mälu probleemideta. Ka klassid muutuvad huvitavamaks ja nauditavamaks.