Kas on tõsi, et inimese isikupära on esimestel eluaastatel paigutatud ja pärast seda on midagi raskem midagi muuta?
Isiksuse kujunemine on lõpule viidud seitsme aasta jooksul, hiljem toimub ümberkujundamine - me võime ainult midagi lisada, midagi parandada. Arvatakse, et iga seitsme aasta järel läheb inimene oma sünnijärgsesse faasi: selle aja jooksul muutub veresoovis täielikult, keha struktuuri ajakohastatakse. Aastate kaupa, mis on seitsmest kordist, on meil kõik kriisis. Hirm tribal stressi halveneb: on olemas abitus, pimeduse hirm, kõrgus, üksindus, suletud ruum. Kuid kriisiaastatel on inimesed uuestisündinud, minge uuele arengujärgus sammale. Me muutume, kuid sihtasutus jääb muutumatuks.
Millises vanuses kujundab isiku põhiline enesehinnang?
Alates eostamisest kuni kahe aastani on planeeritud füüsiline areng. Kaks kuni neli vanemate suhet lapsega moodustub tema enda ja maailma tajumine, võime öelda naist. Neil aastatel võtavad lapsed enda kohta teavet, mis usub kogu oma elu. Esialgu sünnib beeb kogu omaduste komplektiga, kuid fraaside-klišeede ("nutikas tüdruk", "kuulekad poiss") all mõjutavad vaid mõned. Kujutle pilti: ema leiab üle kaheaastase tütre, suudleb ja ütleb: "Mis ilus tüdruk!" Tütred on hästi, soe, ta tunneb heakskiitu ja kaitset ning tulevikus pöörab suuremat tähelepanu välisele ilule. Kahtlus selle enda atraktiivsuses on signaaliks häirele, oht oma maailma hävitamiseks. Lastele on palju kasulikum toetada, mitte kiita. Ja see on väga tähtis, et mitte märgistada, mitte krahata programme, kus on "arst" või "abielluda printsiga". Laps peaks teadma, et ta on erinev: mõnikord vihane, mõnikord pettunud, mõnikord armunud, ja tal on õigus oma teed valida. Siis lapsed kasvavad tervelt.
Millises vanuses on parim lasteaias lasteaed?
Soovitav on , et ema jääks lapsega tihedas kontaktis kuni kaks aastat. Kolmel aastal on lapsel tekkinud ema psühholoogilise eraldatuse kriis - see periood on parem ootama. Lasteaedade saatmise optimaalne vanus on neli aastat. Alates neljast kuni seitsmest aastast moodustub lapse arengu interpersonaalne kontuur, ta mõistab juba, et on ME ja me oleme, ta on huvitatud rollimängudest, võib ta kauem tähelepanu jääda. Kuid on parem minna kooli mitte kuus, vaid seitsme aasta jooksul. Seitsmeteistkümnest on välja töötatud sotsiaalne tase. Alles siis hakkavad lapsed teadlikuks reeglitele kinni pidama, areneb arusaadavus (aju osad, mis hoiavad väikest inimest ühes poses, on töösse kaasatud). Selles vanuses peaks laps olema esindatud kolmes sotsiaalses keskkonnas - koolis, keha arenguga seotud jaotises ja kusagil mujal, kus ta võib tunda täielikku vabadust.
Mis määrab pärija olemuse?
Psühholoogiliselt on 80% meist pärit põliselanikud, ülejäänud 20% on meie vaba valik. Mõnikord on need 20% määrava tähtsusega. Vanemate vahelised suhted võivad muuta lapse saatuse suvalises suunas. Reeglina kopeerivad lapsed isa ja ema käitumismalli või valivad vastuseisu. Uimastisõltlaste lapsed on tavaliselt narkomaanid või narkoloogid. Igas perekonnas töötavad oma pereprogrammid: "ärge pange oma pead välja", "see on ohtlik olla rikkalik", "algatus on karistatav". Nende põhimõtete väljakuulutamisel üritavad täiskasvanud lapsi oma olemuselt omaette kujundada. Kuid see ei ole surmav: see on veel võimalik muuta. See ei ole õige, et viia oma vanematele kõik süü enda vigu: ma olen selline, sest mind tõstsin ema ja isa. Me õpime koos vanematega ja pere süsteem lisaks stereotüüpidele annab meile jõudu. Vaatamata vanemate etikettide ja valede suhtumistele, peaksime olema neile tänulikud raskuste eest, mis pidid kannatama, neid purustades, me tugevnema ja tugevamaks saame.
Kuidas tõsta lapse iseseisvust ja mitte anda sammu kompleksidesse - lapse kasvatamine ja areng tulevikus?
Enesetähtsust ei saa õpetada, seda saab pakkuda ainult. Tuntud pilt: laps käib ruumi ümber ja talle öeldakse: "ära haara", "kukkuma", "panna või murda", lapse liikumine muutub vähem aktiivseks, teadusuuringute huvi kaob ja ta istub televiisori ees. Lastega, kes kogu aeg kohale ilmuvad, on need, kes ei oska end turvaliselt näidata. Hyperopeka - lastekindlat teenust lapsele, mis takistab tal end ühiskonnas avaldada. Kutsudes kooli "akvaariumis", lasid lapsed klammerduma ja murda. Neile on väga raske tulevikus oma perekonda ehitada. Täiskasvanud mees, kes ei ole oma emast eraldanud (seaded töötavad: "ilma minuta sa kaotad", "see on parem kui mu ema ema ei ole"), on ebatõenäoline, et ta looks oma naisega harmoonilist suhet. Seetõttu peaksid lapsevanemad andma lapsele õiguse kasvada, lasta psühholoogiliselt minema. Ja peate seda tegema juba seitsmeaastaselt.
Mis on lapse psüühika jaoks parem: kui vanemad elavad koos mitte armastusega, vaid ainult lapse huvides või lahutusena?
Laps ei hinda nende vanemate ohvreid, kes elasid koos ainult tema huvides. On võimalik, et pärast aastaid, mil mu ema ütleb: "Jah, ma olen teie jaoks ..." - ta vastab: "Ja see ei olnud minu jaoks vajalik". Kui vanemad ei poolda üksteist, tekib nende vahel pidevalt konflikte ja arusaamatusi, kuid üksikisiku harmooniliseks arenguks on vaja kasvatada ühist seisukohta. Esineb laste, vanaisa ja võõraste elu (ja ei pea otsima teist isa last ega teine ema - nad jäävad alati unikaalseks ja unikaalseks). Sageli on sugulastevaheliste suhetega isekad ja soojemad isad. Kasapanek võib olla sõber, kes saab aidata ja mõista, ja see on parem kui purjus vanem. Elu skandaalides ja lapsi ei meeldi võib oma perekonnas korrata.
Mis on kõige ebasoodsam abielulahutuse vanus?
Igas vanuses laps tajutab seda sündmust valusalt. Täiskasvanute jaoks on see kriis. Imiku jaoks - ohutuskontuuride rikkumine. Abielulahutuse põhjus on see, et väikesed lapsed peavad ennast sageli: "Ma sündisin, aga nad ei tahtnud mind", "sõin ma halvasti ja isa viskas meid välja". Kui teadlikus 4+ eluaastat saate olukorra selgitada: jah, see on ebameeldiv, kuid laps nõustub, siis lahutused esimestel eluaastustel loob elus saladuse, mingi pinge. Poolel või tütrel on palju mugavam elada ainult oma ema või isaga ainult siis, kui mõlemad vanemad on õnnelikud ja realiseeritud kui ülemaailmse lahkarvamuse taustal nn täisperega.
Millised lahkumiskäitumise eeskirjad peavad vanemad järgima, et laps saaks sel perioodil ellu jääda minimaalsete kahjudega?
Laste jaoks on halvim see, kui nad tunnevad: midagi juhtub, kuid täiskasvanute teeseldes on kõik korras. Lastele tundub, et ta kaotab oma tundeid. Alati on see võimekam seletada kõike. Öelge beebile, et ta koosneb paavsti ja ema rakkudest ja tema kogu keha koosneb vanemate armastusest. Ja kõikjal, kus vanemad on, jääb see armastus lastele. Lapsele on väga raske, kui isa ja ema osalevad ebamugavates suhetes, nad ütlevad teineteisele halvasti, ja kõik hakkavad seda tõmbama oma poole. Sellistel juhtudel lapsed tunnevad end alati süüdi vanemaga, kellega nad ei ela. On oluline, et abikaasad osaleksid sõbralikul viisil ja tagaksid korrapärase juurdepääsu vanemale, kellega laps ei ela.
Kas on tõsi, et tütarlapse tütar on tema ideaalse mehe prototüüp?
Tõepoolest võtab tütar mehe mustri isa pildist ja käitumisviisist vastassoost - emalt. Papa moodustab lapse - nii tüdrukute kui ka poiste - strateegilise ja kaitsva käitumise. Lisaks aitab isa oma tütart mõista suhteid vastassooga. Samamoodi võib ema seletada oma poja naiste käitumise nõtkusi. Püha suhete lähedusest ja soojusest sõltub tüdruk tulevikus komplekside olemasolust / puudumisest - lapse kasvatamisest ja arengust. Kui vanem ei suudnud su tütart palju, ta kandis harva käed ja ei imetanud tema ilu - tal on palju rohkem rahulolematust tema keha ja iseendaga.
Kui oluline on lapse varane areng?
Lapse arenguks varajases eas peaks olema sama palju kui temale huvitav. Kui sulle meeldib lugeda, joonistada, õppida - arendada, kui mitte - mitte jõudu. Varajase arengu stiimul ei ole pärija jaoks üldse mure, vaid hirm, et täiskasvanud on halvad vanemad või tülikas soov hiilida oma lapse võimete sugulastele ja sõpradele. Aktiivse õppimise kõrvaltoime elu esimestel aastatel on soov õppida koolis. Kuni seitse aastat juhtiv mäng on mäng, kuid kui poiss mängib enne kooli mängimist, kulutab aega kursustele ja valikained, ei võta ta õppetundi. On veel üks nüanss. Jah, kuni neli aastat aju imab kuni 80% teabest, lapse 3-4-aastasest õpetamisest, mida saab õpetada nelja kuni viiest keelest, kuid kui ta hiljem ei räägi neid, siis kõik teadmised on kiiresti unustatud. Seitsmeaastaselt õpib laps kiiresti, et talle õpetatakse neli kuni seitset.
Kas on tõsi, et üks laps perekonnas kasvab isekas?
Laps võib kasvada, et olla egoist suure perega. Ainuke perekonnas olev pärija on tähtis, et õpetada lähedaste hooldamist, võime pöörduda teiste laste poole. Ja on oluline, et vanemad ei lahendaks nende tähelepanu ega elu ainult sellele. Pigem on lapsed, kes kasvasid üksi, õnnetu. Vanemad varem või hiljem muutuvad haigeks ja vanaks ning nende eest hoolitsemine langeb ühe lapse õlgadele. Kui on vend või õde, jagatakse koorem kahele, vastastikku abistatakse teineteist. Oluline ja emotsionaalne tugi, mõistmine, et on olemas veel üks kohalik inimene maa peal. Lõppude lõpuks, kui vanemad surevad, jääb laps üksi.
Miks on viimasel ajal nii palju hüperaktiivseid lapsi?
Hüperaktiivsuse põhjused pole veel täielikult välja selgitatud. Nüüd on see üsna moekas diagnoos, mis pole alati õigesti asetatud. Hüperaktiivsuse sündroomi võivad diagnoosida kolm spetsialisti (neuroloog, psühhiaater, psühholoog) ja alles pärast neljandat eluaastat tingimusel, et laps käitub võrdselt rahutult kolmes sotsiaalses keskkonnas (näiteks lasteaias, kodus, kruus). Sageli on hüperaktiivsus segi ahistamise tempermalise manifestatsiooniga. Selliste laste vanemate jaoks on tõesti raske. Kuid on oluline mõista, et nende käitumine ei ole iseloomulik tunnus, vaid sümptomi ilming. Hüperaktiivsuse (lisaks klassikalistele ravimitele) hüvitamiseks kasutatakse täna homöopaatiat, väga tõhusat dieeti (need lapsed on tundlikud suurenenud glükoositaseme ja toidukeemiaga toiduainete suhtes). Hüperaktiivsus on tõesti diagnoos, kuid mitte lause. Vanemate, õpetajate, arstide, lastega kannatlikkuse, hoolivuse, harmoonilise lähenemisega saab neid realiseerida.
Millised on kaasaegsete laste eripärad?
Kaasaegsed lapsed ei sobi varasemate aastate jooksul loodud vanuselise psühholoogia ja pedagoogika raamistikku. Sellepärast on pediaatria ja lastepsühholoogia nüüd kasutusele võetud normide, mitte normide, vaid arengukontuuride kontseptsioonid: kasv, kaal, kõne. Niisiis areneb noorte tänapäeva kõne neli aastat ja seda peetakse juba normiks. XXI sajandi lapsed eristuvad terve isekuse, enesehinnangu ja enesekontrolli arenenud tajumisega. Varasemate aastakümnete jooksul kasvatatud kangelas ja eneseohverdus on juba ebaolulised. Tänapäeval on lapsed ülitundlikud: meie arvates korrutab nende arusaam viiest. Põlvkond, mis reageerib järsult kõigele, mis juhtub, kasvab kas agressiivselt või ebameeldivalt. Ajutine operatsioonimälu ja aktiivse aktiivsuse koefitsient on palju paremini arenenud kui täiskasvanutel. Elu kiirus ja reaktsioonid ületavad mineviku normid. Tänapäeva karikatuurid, mis kiirendasid tempotrütmi, tunduvad liiga dünaamilised nii meie kui ka täiskasvanute jaoks, kuid mitte nende jaoks. Tänapäeval ei pea lapsed peaaegu üldse mänge mängima ega mängi. Neil on enamus ajast arvutimonitori ees üksi kulutanud, emaga (abivalmidusega) kaasnevad aju osad on tööl hiljaks jäänud. Kahjuks ei mängi lapsed oma vanematega. Neile pole selleks aega ja nad ei tea, kuidas seda teha. Kuid ükskõik kui erinevad praegused lapsed on varasematest põlvkondadest, vajavad nad igapäevaselt vähemalt 30 minutit suhtlemist oma vanematega (ilma teleri ja mobiiltelefonita), et nad saaksid täis soojust ja vaimset tuge.
Kaasaegsed lapsed kasvavad palju varem. Kuidas mõjutab lapse seksuaalse elukeskkonna varane areng?
Tõepoolest, tüdrukute müstikud algavad täna juba üheksateistkümnest eluaastast (seksuaalarengu poisid on umbes kaks aastat tüdrukutest taga). Aga üldiselt peaksid vanemad keskenduma ennast: millises vanuses oli neil huvi vastupidise soo vastu - sel aastal ta ärkab ja lastel. Varasemad seksuaalsuhted on suurema tõenäosusega traumaatiline olukord. Armastus kogemused (met, lahutatud, väljavalitu oli teine) on valus täiskasvanu jaoks ja lapse jaoks - kahekordselt. Nooremas eas seksuaalsuhted häirivad teiste valdkondade arengut. Näiteks on teada, et lastekodudest pärit inimesed on sageli madala kasvupinnaga. Sage masturbatsioon ja varajane seksuaalne aktiivsus stimuleerivad suguelundite süsteemi ja aeglustavad teiste piirkondade arengut. Esiteks peatub luustiku areng. See võib olla argumendiks poisi vanematele, kes soovivad hoida teda aktiivsest seksuaalvahekorrast. Vanemad peavad seda teemat tingimata rääkima lastele, selgitama, et sugu on parem edasi lükata: seda hiljem, seda parem. Öelge, et tugevaim armastus on emotsionaalne. Aga kui lapsel on ikka veel sõber või tüdruksõber, peaksid lapsevanemad rääkima mõlemaga. Eriti tähtis on tüdruku ema poisiga rääkida - tütar tuleb näha, mitte solvata ja kaitsta. Tüdruku vanemate ees mehe vastutus on palju suurem kui enne teda. See ei kahjusta seda, et isa rääkis oma tütrele, et poisid vajavad sageli tüdrukuid. On tähtis teavitada lapsi, et ainult täiskasvanud saavad seda teha.
Kuidas mänguasjad-koletised, mis hoiavad laste supermarketi riiulid, mõjutavad lapse psüühikat ?
Pole vaja kaaluda kohutavaid trafosid ja koletisi-bioonikaid ainult kui kahjulikku nähtust. Igal lapsel elab teatud isikupära, mis kardab midagi. Näiteks pimedus. Võimas trafo või kartmatu ämblikmehe kätte jõudmine näib, et laps on muutunud haavatavaks, saab juurdepääsu teatud ressursimajandusele. Lõppude lõpuks saab kõik, mida ma käes hoiab, juhitavaks, minu enda osaks. Selliste mänguasjade kaudu võivad lapsed esineda depressioonis emotsioonides. Kui laps tahab öelda "ei", kuid ei saa, valib ta mänguasja, mis kibestub, kui ta endiselt valge ja kohev.
Milliseid komplekse teeb laps lapsena?
Madala klassi lapsi ei saa hinnata. Õnneks seda ei tehta paljudes koolides. Laps saab enesepõlve, mitte õpetaja rahulolematust oma räpase sülearvutiga, vaid isikliku hinnangu järgi. Hindamine on etikett, mis on õpilastele riputatud. Tema dekodeerimine: "Ma olen halb, mulle ei meeldi" - ja see moodustab stereotüübi "halva õpilase" käitumiseks, "kaotajaks". Sageli sisenevad instituudi, kooli dvoechniki ja troechniki hakkavad õppima hästi. Hindamist pole, see on uus keskkond, kus saate ennast näidata, on huvi õppimise vastu. Lastele on oluline selgitada, et õpetaja on sama isik kui kõik, kes väsivad, on halvas tujus ja võivad teha vigu. Sellisel juhul ei mõista lapsed reeglina õpetaja suhtumist ennast. Lisaks koolile peaks lapsel olema veel üks koht, kus ta saaks ennast näidata. Ja psühholoogiline immuunsus areneb perekonnas. Kui see on siin armastatud, sõltumata käitumisest ja hinnangutest, jääb see terviklikuks.
Kuidas tõelist isikut tõsta?
Isiksuset ei saa tõsta, seda võib aidata ilmsiks teha. Ja esimene reegel on vanemate austamine oma isiksuse suhtes. Kui ma olen endaga kokkupuutes, siis võin ma olla teise inimesega kontaktis. Kui ma saan aru, suudan ma aidata teist mõista. Tõeline isiksus kasvab terve perekonna sees, kus abikaasad ei sõltu teineteisest emotsionaalselt ja rahaliselt, kus on arusaamine ja armastus. Kui ema areneb, on ta ise autoriteet, kui ta on huvitatud lapse maailma uurimisest ja õppimisest, on see vääriline alus tugeva isiksuse kujunemiseks. Muide, täiskasvanutel on lapsed õppida näiteks otsestest tegevustest, võimest püüda praegust hetke, tunde ja emotsioone väljendava siiruse.