Enamik vanemaid enam ei küsi endalt, kas nad peavad kooli ette valmistama. Vastus on ilmselge: muidugi JAH! Kuigi ... koolis õpivad nad ikka veel ... Las laps ikka kõndima. Ja kui hakkate koolitama, siis kuidas? Mida kõigepealt õpetada? Siin on kõigi vanemate põhilised kahtlused ja küsimused. Ja selle tagajärjel - vead, "paisutatud", mille pärast me siis laseme meie lastel. Millised on tulevase esimese klassi õpilaste vanemate peamised vigu? Loe, avastage ja parandage ennast.
Ei tohiks unustada, et kirja- ja lugemisõpetus on algkooliõpetaja eesõigus. Seega, kui laps siseneb kooli, ei pöörata tähelepanu kirjaoskusele, vaid see, kui edukalt teie laps näitab õpetamise valmisolekut. Tuleb arvestada, et meie tänapäevane kooliõppekava kujutab endast kõrgeimatele nõuetele tulevaste õpilaste teadmiste taset. Kuid ainult vanemad mõistavad oma lastele valmisolekut õppida mitmel viisil. Mõned usuvad, et lapsel peaks olema võimalus lugeda, lugeda ja kirjutada. Teiste jaoks on see väga erinev informatsioon ja teadmised. Ent teised usuvad, et nende laps peaks olema võõras, olema võimeline keskenduma konkreetsele juhtumile. Paljud vanemad võtavad lapse soovi kooli minna. Loomulikult on igaüks neist õige omaette, kuid ainult osaliselt.
Tegelikult on kooli valmisolek teatud tüüpi lapse füüsilise ja psühholoogilise arengu seguks. Enamik lapsi, ekspertide sõnul, valmib kuni seitse aastat. Sel ajal saate lapsele ohutult kooli anda. Vormiliselt. Aga asi on selles, et loodusel ei ole rangeid vanusepiiranguid. Ja oskused, mis on mõnel lapsel kujunenud seitsmeaastaseks, teised arenevad vaid kaheksale. Sellepärast peavad vanemad oma lapse eri vaatenurkadest sõltumatult hindama. Ja siis on mul otsustada, kas anda see nüüd esimese klassi juurde või oodata veidi kauem.
Tavaliselt on laps valmis kooli minema kuue aastaselt. Aga ainult tingimusel, et ta on absoluutne tervis. Tervis on tulevase kooli eduka õpetamise peamine asi. Kuid kahjuks on paljudel lastel kõrvalekalded - füüsilised või vaimsed. Ligikaudu 40% esimese klassi õpilastest haigestub iga kahe kuu tagant ja haigestub 7-10 päeva. Ja see toob paratamatult kaasa teadmiste puudumise õppetundide ja puuduste tekkimise. Sellistele lastele on matemaatika, kirjutamise ja lugemise raske saada. Kui teie laps on sageli haige, ärge kiirustage kooli, vaid kindlasti parandage oma tervist.
Viga nr 1. "See läheb vanusega".
Veel enne Andryuša saabumist koolis otsustas tema vanemad, et nende poeg peab tingimata õppima võõrkeele süvaõppega erikoolis. Hoolimata asjaolust, et Andrei külmakahjustuste tõttu sageli jäi lasteaia klasside vahele, püüdsid vanemad temaga kodus käia, lugeda ja lahendada loogilisi probleeme. Ja väga edukalt, poisile andis palju kergesti. Ta õppis kirju ja oli juba helge ja kindel silpide lugemisel, suutnud lugemisest rääkida ja mäleta pikki luule. Kuid Andrei ei kuulnud alati heli selgelt ja selgelt välja. Loomulikult aitab õigeaegne konsulteerimine logopeediga probleemide tuvastamiseks ja kõne korrigeerimiseks õigeaegselt klasside loomiseks. Kuid vanemad arvasid, et see vananeb. Vahepeal põhjustasid poisi raskused kirjade, numbrite ja mustrite elementide kopeerimist. See näitab visuaalsete-motooride koordineerimise arengu puudumist ja nõuab käte peenemate motoorsete oskuste arendamiseks psühholoogilist väljaõpet.
Uuringu tulemused on sellised, et ebapiisav kõne moodustumine on väga sagedane puudus, mis leiti peaaegu 60% esimese klassi õpilastelt. See ei seisne lihtsalt vikerkimises ja lonkamises, vaid ka helide valesti hääldamises, suutmatus eristada helisid sõnades. Ärge unustage väikest sõnavara, võimetust pilte lugu teha ja dialoogi pidada. Sellised lapsed vaevu õpetavad sujuvalt kirjutama ja lugema.
Niipea, kui märkate lapse kõnega probleeme, tuleb kindlasti alustada kõneprofessoriga. Ja pidage meeles: selliseid lapsi ei soovitata võõrkeele põhjaliku õppega koolides. Lisaks viitavad mõned kõnehäired lapse nõrga närvisüsteemi. Pöörake tähelepanu sellele, kas laps magab hästi, ärge muretsege oma hirmude pärast, liigse ärrituvuse pärast. Kas tal on obsessiivsed liigutused, kas ta oma küüne sööb. Kui teil on mitu ülaltoodud märgi, peate nõu pediaatrilisel psühhoneuroloogil.
Seepärast võime öelda, et Andrei pole koolist täielikult valmis. Kuid on oluline mõista, et poiss ei ole valmis kooli jaoks, mille ema valis temale - suurel keeleküllusel ja ülemäärastel üldistest nõuetest. Sel juhul oleks eelistatav anda laps tavalisele üldhariduskoolile.
Vea number 2. "Kodu" lapsed.
Ira on juba 6 aastat vana. Ta on väga rõõmsameelne, seltskondlik, uudishimulik tüdruk. Ta rääkis headest ja õigetest, eristatavatest heli, kiiresti meeldejäetud luuletusi ja isegi lugenud lihtsaid tekste. Pealegi oli tal kõik vajalikud matemaatilised mõtted ja ta oli väga joonistamise huvides. Esimesel pilgul oli tüdruk koolist täiesti valmis. Kuid seal oli üks "BUT": vanemate pideva töökoha tõttu tõstis Ira vanaema ja vanaisa. Irina ei käinud lasteaias. Püüdes kaitsta tüdrukut mis tahes probleemidest ja anda talle parim, olid Ira lähedal olnud väga rikkad ja muutunud hõiskamiseks "no" ja "must" lapseks. Nad ise ei soovinud, vanaema ja vanaisa aitasid tütarde emotsionaalsel alaarengul.
Kooli alguses peaks laps olema emotsionaalselt stabiilne. Lõppude lõpuks on kool mitte ainult õppetunnid, vaid ka õpetajad ja klassikaaslased. Klassikaaslaste vahelised konfliktid sageli läbi murda, tülid ja suhted õpetajatega ei ole alati sujujad. Lapsed, kes on ülemäärase hoolduse ja armastuse tõttu rikkunud, on raskustes koolis võitlemisel ja kuritarvitamises. Ja pärast seda, kui nad lihtsalt keelduvad sinna minna. Lisaks ei ole "kodus" lapsed sageli täiesti kodus eluks kohandatud. Neil on palju vaeva nuppude nööpimiseks, nende kingade sidumiseks, nende asjade kiireks kogumiseks. Trivollid, kuid selle tulemusena võtab laps kaua aega, et keppida muutustega, hiljaks kõnniteedel, ei ole aega süüa.
Isegi koolis on teatavate võimete jõudude võime äärmiselt oluline. Selle asemel, et "Ma tahan - ma ei taha", peab laps sundima ennast tegema teatavaid tegevusi ja teatud aja jooksul. Sellised võimeid ei tule iseenesest. Enne kooli sisenemist on vaja koolitada ja arendada testamenti. Seda aitavad kaasa temaatilised mängud, ülesanded ja kodutööde teostamine. Ja loomulikult moodustatakse laste meeskonnas ühiste mängude ja õppimise protsessis kõik emotsionaalse volitusliku plaani põhilised omadused.
Viga nr 3. "Hea ettevalmistus."
Denis vanemad lähenesid väga tõsiselt oma poja haridusele. Kolm aastat läks ta tantsu ja basseini juurde. Ja neljas - varases arengukavas, kus ta tegeles lugemise, matemaatika ja võõrkeelega. Küsimus, kuhu poeg läheb, isegi ei seisnud. Alates kuue aastaselt läks Denis gümnaasiumi algkoolis ja hakkas tuua kümneid. Kuid teises klassis oli Denisil probleeme: kooli - pisaratega, koolist välja ja purustatud. Õpetaja kaebused ebameeldiva ja suutmatuse kohta vastata lihtsale küsimusele. Ja selle tulemusena - akadeemiliste tulemuste langus. Mis juhtus
Kõige sagedasem viga on lapse kooli valmisoleku kindlaksmääramine, tuginedes üldise arengu tasemele. Tänu televisioonile, arvutitele, tänapäevane laps teab palju tema ümber ümbritsevast maailmast. Lisaks sellele käsitletakse neid praktiliselt mähe. Loomulikult näivad vanemad olevat rohkem kui piisavad viis kuni kuus aastat kogunenud oskusi. Ja sageli on see kriteerium, mis muutub kooli valimisel põhjapanevaks. Selle tulemusel ei ole lapsed lihtsalt valmis keerulisemateks ülesanneteks ja täidavad vanemate ja kooli nõudeid, mida nad ei suuda teha. Seetõttu on probleemide vältimiseks vaja kindlaks teha, kas sellised vaimsed operatsioonid, nagu mälu ja tähelepanu, moodustatakse nõutaval tasemel.
Viga nr 4. "Ja ma tahan kooli minna."
Vanya on 7-aastane ja tema venna Seryozha on 6. Vanya läheb kooli sel aastal. Ilmunud portfell ja koolivorm on juba ostetud, on valmistatud pliiatsid, märkmikud ja värvilised pliiatsid. Ja siin ja Sergei püüab portfelli pidevalt proovida ja näitab, et ta ei saa Vanyaga mitte halvemaks teha. Minu vanemad mõtlesid: miks mitte? Poiste erinevus aastas. Laskma ja minema koos kooli, samal ajal ei ole igav ja suudab üksteist aidata. Lisaks lähevad paljud esimesel astmel kuus.
Laps ei saa kooli saata, see on vabandamatu viga, juhindudes ainult tema soovidest. Sageli tähendab ta seda, et "tahan kooli minna", et järgida ainult koolielu väliseid atribute: kandma ilusat portfelli ja pliiatsitüki, mida kutsutakse üliõpilaseks, et saada nagu vanem vend. Sellistes olukordades veenduge, et laps eelistab mängimist õppides. Viia läbi eksperiment: lugeda huvitavat raamatut, peatada kõige huvitavamal hetkel ja küsida, mida ta veel tahab - lugeda seda mängu või minna mängima mänguasjaga. Kui ta valib mänguasja, on kooli rääkimine liiga vara. Esimese klassi minemiseks peaks laps eelistama raamatut mänguasja jaoks.
Kui teie laps ei tea, kuidas seda kõike teha, tehke seda temaga, ära jäta aega!