Suuremad probleemid väikesele õpilasele


Algkool on eriline eluajal nii lapse kui ka vanemate jaoks. Sel ajal võib väikeste kooliõpilaste jaoks olla suuri probleeme. Siin ja seal on keerulisi programme ja suure koormusega rääkimisi, suhteid õpetajate ja eakaaslastega. On vanemaid, kes sõnaga "kool" süda ujuvad ja hinge mure tekitab. Need on väikeste koolilaste vanemad, eriti need, kellel juba on füsioloogilised tunnused ja probleemid. Või need võivad tekkida koolituse ajal. Ma sooviksin nõustada vanemaid, et nad tõmbaksid end kokku, rahulikult ja toetaksid oma lapsi.

Laps on vasakukäeline.

Kuni kahe aastani kasutavad kõik lapsed ilma ebamugavustunde tavaliselt mõlemat kätt võrdselt. Vasakul või paremal on eelistatud vanemas eas. Enamasti on vasakukäelised poisid (umbes, iga kümnendik). Nõukogude ajal peavad need lapsed koolis olema ümberõppinud. Kuid see ei andnud midagi head. Lapse psüühika oli traumeeritud, ilmnes lugemis-, kirjutamis-, joonistamis-, löömise oskuste hilinemine. Nüüd on suhtumine vasakukäelistele inimestele muutunud. Vasaku käe valik ei ole lapse vaim, vaid tema aju töö omadused. Sellised lapsed on väga haavatavad, erakordsed, enamasti loovalt andekad ja väga delikaatselt tajuvad nende ümbritsevat maailma. Kuulsuste seas on ka palju vasakukaid. Näiteks inglise kuninganna Elizabeth, suured skulptuurid ja kunstnikud (Michelangelo, Leonardo da Vinci), kuulsad kunstnikud.

Kooli sisenemisel tasub õpetaja hoiatada oma lapse oma eripära eest, mida tuleb lapse istuval lauas istudes arvestada. See on vajalik, et nad kirjalikult üksteist ei häiri. Isegi kui teie laps eelistab vasaku käega käituda, peaks ta välja töötama õige. Saate skulptuure, kududa, õppida mängima muusikariistu. Ühesõnaga, seda tüüpi töö teostamiseks, kus on vajalik mõlema käe kooskõlastatud tegevus.

Lapsel on nägemiskahjustus.

Kooli sissepääsu vanus langeb kokku nägemisorganite funktsionaalse ebastabiilsusega. Koolituse algus on samal ajal seotud silmade koormuse märkimisväärse suurenemisega. Ligikaudu viis protsenti lastel esineb nägemishäireid enne kooli sisenemist ja prillide kandmist. Müoopia tekkimise oht on veelgi suurem. Vanemad ei peaks muretsema. Õpetajad peaksid koos kooli meditsiinitöötajaga valima optimaalse istekoha skeemi, võttes arvesse nägemiskahjustuse astet ja lapse kasvu.

Laps on diabeediga haige.

Koolil on uusi muljeid, psühholoogilisi ja füüsilisi koormusi. Nõuetekohase ravi ja toitumise korral on õpilastel head tulemused. Sellest hoolimata tuleb vältida suurt füüsilist või neuropsühhiaalset koormust. Sõltuvalt lapse seisundist võib arst määrata talle ettevalmistavas grupis kehalise kasvatuse klassid. Spordivõistlused ja võistlustel osalemine on keelatud. Haigest laps peaks alati olema temaga mingi "diabeetilise passi", milles on näidatud tema perekonnanimi, nimi, aadress, diagnoos, annus ja aeg insuliini manustamiseks. Kui laps haigestub ja ta kaotab teadvuse, aitab see dokument õigeaegse abi saada. Saate oma lapsele tellida spetsiaalse käevõru või märgi, millelt saab oma nime, nime, aadressi ja diagnoosi graveerida.

Laps on temperamentaalselt aeglane.

Paljud vanemad on mures, et see põhjustab tema ebaõnnestumist. Umbes pooled lapsed mingil põhjusel ei jõua nende tempos, mida täiskasvanud vajavad. Ja iga kümnes laps on muidugi aeglasem kui ülejäänud. Selle põhjuseks võib olla mitu põhjust. See on haigus ja närvisüsteemi funktsionaalne ebaküpsus, temperament ja karakteristikud. On vale kaaluda lapse sellist käitumist kui kangekaelsust, sõnakuulmatust. Lõppude lõpuks, kui ta on piisavalt aega, täidab ta ülesande. Selliseid lapsi ei saa kiirustada, see veelgi pärsib neid. Loomulikult lapse raskus on loomulikult tahe. Tal on raskusi õppetööde tegemisel, kui on kehtestatud tähtajad. Selline laps kohaneb ka. Aga loid lastel on oma eelised: nad täidavad ülesandeid hoolikamalt, hoolsalt ja mõtlikult.

Töötage väikese kooliõpilasega kodus ja lõpuks kõik asetage oma kohale. Lastega, kellel on inhibeerimisprotsesside ülekaalus, omandatakse oskused umbes ühe kuu viivitusega. Kuid need on väga kindlalt fikseeritud ja ei kao ebasoodsates tingimustes.

Laps on väga aktiivne.

Väikesed õpilased, eriti esimese klassi õpilased, saavad hoida oma tähelepanu mitte kauem kui 15-20 minutit. Siis hakkavad nad pöörlema, müra, mängima. Müra ärevus on lapse keha normaalne kaitsereaktsioon, mis ei lase tal põhjustada väsimust. Üldiselt võib öelda, et väikese kooli väsimus halvendab käekirja, suurendab vigu, "rumalaid vigu", pidurdades kõne tempot. Ja väsimustunne, tähelepanematus, letargia, pisarategevus, ärrituvus.

Sageli koolieelses ja nooremas koolieas põhjustab suur ärevus suurenenud motoorse aktiivsuse sündroomi. Tema ilmingutega lapsed on liiga mobiilsed, rahutu, ebaregulaarsed ja ebaviisakad. See häire esineb sagedamini poistel, kelle emad raseduse ajal on haigusi põdenud. Tavaliselt langeb 12-aastaseks ajaks "mootortorm" ja laps muutub tasakaalustatumaks. Põlemisprotsesside ülekaalulised lapsed on sageli ületanud oma eakaaslasi kõnefunktsioonide arendamisel ja objektidega toimingutes.

Kuidas aidata "emaka lapsel" kohaneda kooliga.

Paljud lapsed lähevad kooli esmakordselt koos suure huviga ja valmisolekuga läbi viia õpetamisülesandeid. Nad õnnelikult tajuvad õpetaja sõna ja täidavad tema nõudmisi. Kuid tulevikus seisavad väikeste koolilaste ees raskused. Nad seisavad silmitsi valikuga "tahavad" ja "peavad", "huvitavad" ja "ebahuvilised", "võimelised" ja "ei taha". Esimeseaastase õpilase elu eeldab lapse tahte suuri nõudmisi. On vaja õigeaegselt üles tõusta, aega koolis enne kõnet, täita paljusid reegleid, et olla võimeline oma käitumist kontrollima. See on enesekontrolli oskus, mis aitab lapsel kiiresti ja lihtsalt kooli kohaneda.

Kohanemisperiood võib kesta kuude kaupa, nii et vanematel peab olema kannatlikkus. Aidake oma lapsi, toetage, hellake, rauda. Pidage meeles oma kooli lapsepõlv, rääkige oma poega või tütre oma meeldivatest hetkedest. Peamine asi on laskma lapsel teada, et kui temale on raske, mõistate ja aitate teda. Lubage, et kõik raskused, millega te kokku kogete.

Iga laps ootab vanematelt kiitust, isegi väikestes asjades. Jaga oma rõõmu temaga. Crafts pannakse silmapaistvama koha juurde, märkmikud, millel on head märgid, näitavad sugulasi ja sõpru. Las laps tean, et olete temast uhke, et tema kooli edu on teile väga tähtis. Aja jooksul näete, et kõik saab normaalseks. Kool põhjustab vähem negatiivseid emotsioone, huvi ja seejärel soovi õppida.

Õpetajaga vastastikusel kokkuleppel on soovitav luua olukord, kus laps võiks näidata, mida ta suudab. Klassikaaslaste ja õpetajate heakskiit loob lapsele iseseisva tunne. Ja aja jooksul levib õpe positiivse suhtumise.

Mida teha, kui õpetaja lapsele ei meeldi.

Vanemad on alati õnnelikud, kui algkooli lapsel on klassi õpetaja - huvitav, heatahtlik ja kannatlik inimene. On väga oluline, et esimene õpetaja töötab mitte ainult õpilastega, vaid ka konkreetsete lastega. Lõppude lõpuks on neil kõigil omadused, millest igaüks vajab oma individuaalset lähenemist. Lapsed on sageli raskesti kohanenud uue suhete stiiliga. Neil on raske kokku leppida sellega, et koolis on nad üks paljudest. Maja suurenenud tähelepanu harjunud nad ootavad ka õpetaja enda suhtumist. Ootuses eksinud, otsustavad nad, et "õpetaja ei meeldi mulle, ta ei kohtle mind hästi." Kuid koolilapsed hinnatakse kõigepealt nende äriomaduste ja edukuse tõttu. Ja tihti näeb õpetaja objektiivset vaatepunkti lapse puudujääke, mida vanemad ei märka. Sellises olukorras võib vanematele soovitada luua kontakti õpetajaga, kuulata tema vaatevinklist. Lapsega, kuhu on vaja rääkida sõbralikult, selgitage talle, mida õpetaja teda tõesti temast tahab, püüda leida vastastikust mõistmist.

Mida peaksid lapsevanemad tegema, kui nad lapse klassi kuritarvitavad?

Ära kunagi lükka lapse kaebusi. Pidage meeles, et väikeste kooliõpilaste suured probleemid võivad perekonna suhetes olla suuri probleeme. Loomulikult ootab sügavalt solvunud laps oma emakeelega tuge. Ära lükka seda ära, proovige mõista, mis juhtus. Püüdes mõista oma lapse kogemusi ja pisaraid, aitate teid luua usaldamatumaid ja sõbralikke suhteid. Põhikoolis on lastel väga oluline käitumise regulaatore - enesehinnang. Kuidas areneb lapse suhtumine ennast, sõltub tema suhtlemine teistega, reageering edukatele ja ebaõnnestumistele, isiksuse edasine areng. Selle perioodi jooksul määrab lapse enesehinnang enamasti selle, kuidas täiskasvanud seda hindavad. Õppides, et laps on haiget saanud, saate kõigepealt teada, mis juhtus. Kuula seda lõpuni, katkestamata. Siis proovige õpilast rahulikult. Selgitage talle, et kõike saab muuta, inimesed kasvavad, muutuvad nad targemaks ja tolerantsemaks. Püüdke lapsel mõista, miks keegi teine ​​seda tegi, õpetage talle reeglit: "Räägi teistele, nagu teid sooviks, et teised teiega kohtleksid."

Kuulus prantsuse psühholoog J. Piaget arvab, et laps saab seitsmest eluaastast koos teiste inimestega koostööd teha. Ta saab juba juhinduda mitte ainult oma soovidest, arvamustest, vaid ka mõne teise inimese vaatevinklist. Tavaliselt on sellel perioodil juba enne olukorda võimalik olukorda analüüsida.

Proovige talle selgitada, et teised kogevad samu tundeid nagu nad teevad. Laps ei ela asustamata saarel. Arenguks peab ta suhtlema teiste lastega. Sa pead suutma võrrelda oma tugevusi ja võimeid teiste tulemustega. Peame võtma initsiatiivi, rääkima, leidma väljapääsu ebameeldivast olukorrast, tegutsema. Aidake oma lapsel leida eakaaslastega ühist keelt, korraldada ühiseid jalutuskäike, ekskursioone ja mänge.

Esimängija keeldub lugemisest.

Vahel võib kehv tulemus olla tingitud asjaolust, et laps on koolis liiga vara tuvastatud. Umbes 25% lastest pole veel kooli tasandil. Nad ei ole veel lasteaedast koolist läinud: nad pole midagi kuulnud, nad on midagi valesti aru saanud. Lapsed püüavad lapsi tavaliselt lugeda "bajonites". Selles olukorras peamine asi pole lapsele markeerimine. Kui soovite midagi talle õpetada, pidage meeles, et õppimise eesmärk peab olema temale emotsionaalselt oluline. Kui eesmärk on saavutatud, ootab laps täiskasvanu kiitust või üllatust. Raamatu sisu peaks lapse hämmasta ja seda haarama. Tähtis on mängu viia õppeprotsessi, teatud konkurentsivõimeline hetk. Proovige ka laps lugeda valjusti, lõpetades kõige huvitavamatel hetkedel. Loe ise - nähes oma entusiasmi, hakkab ta ka järk-järgult lugema huvitama.

Laps ei soovi kodutööd teha.

Vanematel ei ole sageli aega koolitöö kõrval. Jah, ja ma tahan, et ta õpiks töötama iseseisvalt. Enne kooli sisenemist olid paljud vanemad kindlad, et nad ei võta õppetööde käigus kunagi koos temaga koos. Kuid mõnikord areneb olukord selliselt, et neil lihtsalt pole muud väljapääsu. Koolis õppekavas on väga palju ette nähtud kodus töötamiseks. Ja kuna laps ei saa sellega toime tulla ainult sellise uue teabehulgaga, tähendab täiskasvanu etteteatamata kohalolek seda loomulikult. See on reaalsus! Ärge solvake oma lapsi etteheidetega, et ta on lollam kui teised, et ülejäänud lapsed hakkaksid kõik endaga toime tulema.

On väga tähtis, et laps oleks kindel oma võimetes. Ärge kiirustades seda, ärge unustage julgustada isegi vähimatki edu. Pange lapsele enne lapsi selliseid eesmärke, mida ta suudab aru saada. Julgustage teda raskuste ees seisma, uskuma oma jõusse ja võimetesse. Teie ülesanne on suunata oma lapsi selle eesmärgi saavutamiseks. Abi on ainult siis, kui laps tõesti ei suuda ülesanne ise toime tulla ja palub teilt abi.

Alati mäleta: mida laps tänas teie abiga täna, homme saab ta ise seda teha. Lapse iseseisvust saab arendada vaid omandatud ülesannete alusel. Need - mis on kergesti täidetavad ja põhjustavad nende edu. Aidake oma lapsel saada usaldust oma võimete vastu ja peate varsti kodutöö ette valmistama.

Kas ma peaksin karistama lapsi õppimata õppetundide eest?

Karistamiseks või mitte ja kuidas seda teha - kõik otsustavad ise. Kuid tasub meeles pidada, et sageli võib moraalne karistus olla raskem kui füüsiline karistus. Isegi kui te karistad lapse, ärge kunagi teda alistage! Laps ei peaks karistust oma jõu võitu võitma tema nõrkuse pärast. Kui kahtlete, peaksite karistama või mitte - ära karistama. Ja mis kõige tähtsam, karistus ei tohiks kunagi kahjustada lapse füüsilist ega vaimset tervist. Pidage meeles, et üliõpilasel on palju probleeme: suur ja väike. Ja ainult teie siiras toetus ja osalemine aitavad kohaneda uues võõras koolimaailmas.