Raamat õpetab inimest ja moodustab moraalseid omadusi. Kangelaste kogemused, isegi kui see on kana, kokteil ja kammkester, aitavad isikul heastada kurjast, saada olulisi moraalseid väärtusi. Raamat võimaldab teil õppida käitumisnorme ja edastada teadmisi põlvest põlve teisele.
Siiski tuleks edendada haridustee huvi ja armastust preschoolers'is ja "kunstnikud-lugejad". Laste kirjanik Marshak ütles, et autor on investeerinud vaid poole töökohast, nimelt teose teisest osast - kuidas lugeja täiendab oma raamatu oma kujutlusvõimega - huvi see sõltub.
Koolieelne lugemine
Esimesed raamatud loevad vanemad, õpetajad, sugulased - üldiselt täiskasvanud. Ja kuidas täpselt lapsed lugesid papa oma ema ja teiste oluliste inimestega, sõltub väike lugeja ja raamatu vaheline edasine dialoog.
Mõned lapsed hiljem, pärast raamatu lugemist ja südamest meeldejätmist, mängivad isegi lugemist. Nad viivad sõrmega raamatu joonist ja teeselda, et nad "loevad". See on hea märk - see tähendab, et laps on raamatust huvitatud ja ta tahab õppida iseseisvalt lugema seda, mida tema vanemad talle lugeda on.
Loomingulise dialoogi koolitus
Mida sa ei tea, kuidas teha, mis ei toimi - harva toob rõõmu. Seepärast on eelkooliealiste laste huvi ja armastuse arendamine edendada õpetamisega. Ta suudab seda ise teha - mitte aidata, mitte teda teha. Aga kiitust, kui laps ise luges oma esimese sõna, rea, lehe, raamatu.
Arutle lugemist lapsega. Las see muutub mänguks - mõelda koos ja mis täpselt juhtub peategelastega, mis sai põhjuseks ja kuidas tõenäoliselt sündmused arenevad edasi.
Toetage tema alustamist. Kui laps moonutab sõnu, siis see ei kõnelda korrektselt - igal juhul ärge kartke teda. Parandage, kui see on asjakohane või isegi ei sekku, kuni ta loeb terve lause.
Peamine raamat on empaatia. Just sellel tekib huvi lugemise, raamatu armastuse ja abiprogrammide arenguga preschoolers'is kogu palette erinevate tundetega. Lastele suunatud muljed on sama olulised kui teadmised ja erioskused. Seetõttu võite kindlalt öelda, et raamat muudab inimese huvitavamaks, paremaks, õpetades hoolsust, meele ja südame tööd.
Lootus hariduse ja õpetajate jaoks
Miks on pere lugemine oluline?
Loodetavasti kaasaegsele vene keele õpetajale on veel võimalik. "Kirjanduse" teema on ikka veel koolikavades. Ta, nagu muusika ja võõrkeel, rikastab lapse maailma, aidates tal "näha" seda, mis tema kõrval ei toimu, ja mõista, protsesside realiseerimiseks - inimestevahelistes suhetes ja inimese enda hinges.
Kuid pedagoogilistes traktaatides on kirjandusliku hariduse ülesandeks kaasata laps dialoogi inimkonnaga. Seda protsessi saab kogeda ainult siis, kui õpetaja tegeleb lapse isiksusega. Sellega nõustute 25-35 õpilasega klassis, et teha seda piisavalt raskeks - iga õpilase õppetundide jaoks on väga vähe aega, vaevalt rohkem kui minut. Isegi hullem asi on lasteaias - seoses nn tihendamisega gruppides saab rohkem lapsi kui tavalise haridusprotsessi jaoks sobiv.
Seetõttu on koolieelsete laste ja nooremate kooliõpilaste huvi hariduse omandamine väljaspool kodu, kodune lugemine, lugemine vanematega, mis võib lugeda lugupidamist soodustada.
Kõik noored lugejaks saamise etapid:
- Kirjanduse õppimisele kohandumine
- vajadus lugeda häid raamatuid,
- maitse harimine ja oma loominguliste võimete arendamine.
Tänu sellele on võimalik vaimsete ja moraalsete väärtuste kujunemine, mis on eriti oluline kooli sisenemiseks. Luuletused "Mis on hea ja mis on halb" loetakse isegi nüüd, hoolimata praeguste ja praeguste uskumuste erinevusest. Sarnaste väärtustega võib laps hõlpsamini eakaaslaste hulgas kohaneda, kuid samal ajal suudab nad oma uskumusi kinni pidada.
Raamatud, mis on huvitavad
Vanemate kõikidel jõupingutustel, et lapsi lugeda, on neil huvitavaid raamatuid. Kui raamat teema, kunstiline või rakendatav, on huvitav, siis lugeja tegevus (harjumuse mõelda raamatule, leida lahendus) hakkab õigeaegselt arenema.
Huvikoolid on eriti olulised preschoolers'ide jaoks. Lõppude lõpuks on nad ikka veel rahutu, nad ei suuda midagi teha, sest nad on oma kohustused. Nii et raamatupoodis tuleb minna ainult lapsega! Ja siis, kui vanemad pöörduvad huvide poole ("see raamat meeldis teile meeldivaks?"), Laps ravib nii raamatut ennast kui ka protsessi lugemist soodsamalt. Nii et lapsed kinnitavad oma valikut ja oma otsuseid.
Samal ajal on vaja märkida lapse vajadused ja huvid. Poisid loevad "autode kohta", tüdrukud - "umbes nukkidest", ja igal lapsel on oma soovid ja tema olulised tegelased. Kui raamat puudutas hinge - see kinnitas taas kirjanduse tähtsust ja aitas lapsel seda lugeda - see on korras. Pärast selliseid raamatuid kasvavad inimesed, tahavad lugeda ja ise otsivad tugevaid, huvitavaid ja põnevaid raamatuid.