Spetsiaalse haridusklassi korrektsiooniprotsessi koosseis, mis on mõeldud kõnehäiretega lastele, on suhe logopeedi ja vanemate vahel. Korrektuurilise väljaõppe kõrge efektiivsuse saavutamise peamine nõue on logopeedi ja vanemate vaheliste suhete vajadus. Selle tulemusena on vanematega igakülgne suhtlemine vaja leida ja märgistada koostööviise, mis motiveeriks lapsi isiklikus, verbaalses ja kognitiivses vormis.
Vanemate ja logopeedi töö vaheliste seoste vormid
Vanemate ja õpetajate ühised töövormid võivad olla sellised nagu kõne suunitlusega puhkused, vanemakohtumised ja nõupidamisüritused.
Vanemakoosolekud on produktiivne suhtlemisviis logopeedi ja vanemate vahel, koosolekutel tõstab logopeed süsteemselt vanemate tähelepanu nooremate kooliõpilastega seotud parandustegevuse ülesannete, meetodite ja koosseisu kohta. Vanemakoosolekud annavad võimaluse tutvustada vanemaid paljudes küsimustes, mis puudutavad laste kõne arengut, ning ühendab lapsevanemaid parandusmeetmete ennetava tegevusega.
Konsultatiivgrupi üritused annavad vanematele võimaluse tutvuda laste õiguste parandamise teoreetiliste ja praktiliste küsimustega, hariduse ja kasvatamisega. Konsultatsioonid võivad hõlmata arste ja psühholooge. Need tegevused peaksid olema kujundatud nii, et lapsevanemate huvid oleksid viljakas koostöös nende laste haridus- ja arenguprotsesside probleemide lahendamisel.
Õppeaasta lõpus toimib kõnepühal kõnepühad, kus näidatakse õpilaste edu. Nende puhkuste ettevalmistamisel osaleb muusikaõpetaja ning aktiivsed osalemised on kaasatud ka vanemad. Sellised puhkepäevad stimuleerivad lastevahelise suhtlemise arengut, suurendavad nende enesehinnangu taset, õpitud õppematerjali kordumist ja meeldejäämist ning võimaldavad ka vanematel näha oma tegevuse tulemusi ja kõnepraktika pedagoogilise protsessi efektiivsust kõnefunktsioonide korrigeerimiseks koolilastel.
Isiklikud töövormid koos vanematega: intervjuud, küsimustikud, konsultatsioonid, õppetöö sisaldava kirjanduse rakendamine, kodus töötamise ülesanded ja logopeediliste päevikute kasutamine, osalemine esinduslikes kõnepraktika klassides.
Perekonna ja õpetaja-kõne-teooria suhtlemisel on oluliseks kohaks emakeelse lapse küsitlemine. Küsimustik annab võimaluse koguda teavet perekonna koosseisu, vanemate tegevuse produktiivsuse kohta laste arengu toetamisel ja nende vigadest.
Õpetaja teavitab vanemaid lapse kõnefekti tulemustest ja sisust. Samal ajal on lapsevanemate vestlused õpetajaga tõhusad. Esialgse küsitluse käigus antakse lapse kasvatamise ja hooldamise faktid perekonnas, samuti tema huvide ja tegevuste hulk. Õpetaja peab arvestama lapse hirmude ja kaebuste kõiki aspekte, nende vaateid ja valmisolekut kõneprobleemide lahendamiseks. Sellised intervjuud on olulised mitte ainult logopeedi, vaid ka vanemate jaoks. Vestluse õige kujundamine ja selle õhkkond mõjutavad koostööd tulevikus.
Konsultatsioonid aitavad leida vastuseid koosoleku küsimustele, omandada soovituste paketi, milles rõhutatakse praktilisi õpetamismeetodeid kodus.
Vanemate ja logopeedide oluliseks vastastikuseks tegevuseks on logopeedi isiklik päevik. Seda päevikut jagatakse vanematega. See on vajalik kodutööde registreerimiseks ja vanem võib sellele lisada lapsele mingeid küsimusi või kahtlusi.
Visuaalne suhtlemine vanematega. Selleks, et stimuleerida vanemate tegevust, nende haridust ja praktilist abi, on logopeedil sissejuhatav visuaalne materjal erilisele väljapanekule. See materjal võib sisu muuta rohkem kui kord aastas.