Seitsme-üheksa aasta vanuselt toimub lapse sotsiaalsete, kognitiivsete (kognitiivsete) ja intellektuaalsete funktsioonide kiire areng: tal on täiskasvanute maailmaga kohanemise märke ja mõistlikum lähenemine tema tegevusele. Alates seitsmeastast hakkab laps koolis käima. Selle klassid aitavad kaasa asjaolule, et üheksa-aastaselt muutub laps organiseeritumaks. Seitsmendast kuni üheksa aastase lapse arengusse saab tuvastada mitmed peamised valdkonnad: füüsiline areng, kognitiivsete võimete arendamine (sealhulgas võime lahendada probleeme ja arutleda), eneseväljendusvõime arendamine ja sotsiaalsed suhted. Kognitsiooni protsessi võib üldiselt defineerida kui mõtlemist, taju ja meeldejäämist.
Vanemate mõju
Seitsmel eluaastal lubab laps ikkagi vanematega suunata oma elu suunas, mida nad sobivad. Kuigi laps areneb inimesega, nõustub ta tavaliselt, et vanemad valivad talle elukoha, toitu, kooli ja puhkepaika. Selles vanuses on lapsel jalgratas, raamatud, arvuti, spordivahendid, mõnikord lihtsalt kaamera. Seitsmeaastased on reeglina sarnased üksteisega riietes ja ametites.
Keskmise vanus (6-12-aastased lapsed) arengu põhijooned:
• rõõm teada maailma väljaspool perekonda;
• psühhosseksuaalne areng;
• moraalsete põhimõtete tekkimine;
• kognitiivsete oskuste arendamine.
Moraalsed põhimõtted
Seitsme ja üheksa-aastased lapsed on väga huvitatud sellest, mis on hea, mis on halb, mida neid karistatakse ja miks neid kiidetakse. Nende areng on selles etapis, mil moraalsed põhimõtted muutuvad eluliselt tähtsaks osaks. Kuid nende hinnangud head ja halvad on teatud määral piiratud: nad ei erista tahtlikku ja juhuslikku kahju. Näiteks võite küsida lapsele, millist käitumist tema arvates tõstab:
• Tüdruk kannab salve mõnda tassi, alustassid ja plaadid. Tüdruk läheb, salv libiseb käest ja kõik portselanist toidud on purunenud. Laps on vihaseks oma emaga ja viskab plaadi põrandal vihaga; plaat on purunenud. Enamik väikseid lapsi leiab, et esimesel juhul tegi tüdruk tõsise üleastumise, sest ta lõi rohkem roogasid. Kuid vanuses viis kuni üheksa aastat hakkavad lapsed järk-järgult mõistma, et põhiline asja ei ole tegevuse tulemus, vaid eesmärk. Seitsme ja üheksa-aastased lapsed peavad endiselt tegutsema. Nad hakkavad kasutama lihtsat loogikat ja tulevikus arendavad nad loogilist mõtlemist, mis aitab lahendada erinevaid eluprobleeme. Lapsed, kes läbivad selle etapi, võivad nukud laguneda vastavalt nende kasvule vastavalt nende välimusele, kuid ei suuda lahendada näiteks järgmist probleemi: "Kui nuku A on nuku B kõrgem, vaid nukk B all, mis on nukk kõige kõrgem?" lahendus on vajalik hüpoteetiline ja abstraktne mõtlemine, mis reeglina hakkab 10-11 aasta jooksul arenema.
Tõde ja väljamõeldis
Moraalsete põhimõtete ilmumine ja soov otsida absoluutset tõde esinevad lastel, kui nad hakkavad kahtlema Jõuluvana olemasolu ja küsivad täiskasvanutel surmajuhtumeid. Kaheksas eluaastates saavad lapsed juba ilukirjandusest tõde rääkida ja ei usu, et lapsed on toonekate poolt toonud. Kaheksa-aastaselt on lapsed väga praktilised: neile meeldib lugusid reaalsetest inimestest, kes on näidanud julgust või luuret, tavaliste täiskasvanute või laste puhul, kellel on erakordseid võimeid. Selles vanuses avastavad paljud lapsed raamatute maailma ja saavad lugeda, eriti peres, kus vanemad soovivad lugeda, ja televiisori vaatamine on piiratud. Lapse motoorilised oskused arenevad kiiresti edasi ja see koos unetamatu energia ja entusiasmiga võimaldab tal mitmel moel rõõmu teha, joonistada, õmmelda ja mängida mehaanilisi mänguasju, nagu näiteks raudtee.
Emotsionaalse sfääri kujunemine
Regulaarne väljaõpe nõuab ülesannete täitmiseks püsivust ja visadust. Seitsme-üheksa aasta vanused lapsed mõnikord väsivad ja muutuvad ärritatavaks ja depressiooniks. Nad võivad olla mõnevõrra iseennast, kuid sellel ajal on enesekehtestumine ja enesekontroll endiselt üsna nõrk. Kui lapsed on liiga väsinud, hakkavad nad käituma nii väikesena. Siiski muutub lapse psüühika alates kaheksast eluaastast üha stabiilsemaks, sõltub sellest vähem täiskasvanutest ja ei ole nii palju, kui palju lapsi. On väga oluline, et lapsel oleks parim sõber, kellega ta saab täiskasvanute sekkumisega mängida ja rääkida tundide kaupa.
Energeetilised mängud
Seitsme-kuni üheksa-aastastel lastel on nii palju energiat, et nad vajavad füüsilist tegevust, nagu tennis, ujumine, jalgpall, jooksmine, rulluisutamine, tantsimine ja sõbralikud võitlejad (viimane puudutab poisse: tüdrukud võitlevad ja räägivad sagedamini sõnad, kui nad võistlevad üksteist). Laste mängud on nii energilised, et mõnikord vähenevad vanemad ja õpetajad. Seetõttu pole üllatav, et selle vanuserühma lapsed peavad magama umbes 70 tundi nädalas, see tähendab iga ööl 10 tundi. Paljud lapsed magavad vähem, kuid arstid hoiatavad, et krooniline väsimus, mis on tingitud magamatusest, mõjutab negatiivselt koolitust ja sotsiaalset arengut.
Nõuded toiduseadusele
Puude toitumine on ka selle vanuserühma laste arst ja lapsevanemate jaoks mures. Väga sageli ei jälgi kodus hommikusööki, sööge koolis hommikusööki kuivas kohas ja öösel üleval. Koolitajad ja õpetajad usuvad, et koolis ja tavalises ühiskondlikus tegevuses on häid tulemusi vaja, et lapsed vajaksid tasakaalustatud toitu kodus ja koolis.