Lõppkokkuvõttes lugesite K. Chukovski "Aibolit ja Barmalej" ... Kid istub vaikselt, mõtleb, ja annab välja kogu töödele inspireeritud järelduste loendi. Asjaolu, et arst on hea, ja röövel on paha, et Aafrika on ohtlik koht ja parem minna maja all oleva kiiguga, et ... Üldiselt on selge: laps õpib hõlpsasti selliseid keerulisi vaimseid operatsioone nagu analüüs, võrdlus, üldistus.
Analüüsimine
Varasemas arengus leiduvate paljude autoriteetsete raamatute kohta võib leida avalduse: lapse aktiivse ja passiivse kuulaja mõtlemine ilmneb teisel eluaastal. Ja mis juhtub lapse viibimise esimesel aastal selles maal? Tervislik unistus, tuttav inimeste ja objektidega ning loomulikult aktiivne vaimne töö. Isegi unenäos. Vastasel, nagu oleks laps korreleerinud mu ema nägu ja häält positiivsete emotsioonidega, rinnapiima lõhn - koos maitsev toiduga, isa kätega - pearingate pöördega? .. Trummel jälgib ja analüüsib pidevalt kõike, mis toimub. Piisab ühel katsel, et seda mõista: roteerib, kui seda raputas. Ta otsustas: piisab, kui karjuda - ja mu ema on seal. Kui laps õpib indekseerima, võtab see esimesi samme, aju saab rohkem teavet. Mõtteprotsessid muutuvad veelgi aktiivsemaks.
Selline on tava
Aktiivse ja passiivse kuulaja jaoks ruumi enesepõlvestumine võimaldab lapsel paremini tundma ümbritsevat maailma. Peamine on see, et saate julgust ja lubage lapsel õppida, kaaluda, katsetada.
Andke uurijale erineva suurusega pannid. Laske neil kogemustest aru saada, kui palju on see suurem ja mis on vähem.
Tehke mõned katsed veega. Täida vann ja näidata, kuidas rasked esemed ujuvad ja kopsud jäävad pinnale.
Jalutuskäigu võistlus: kes märgib rohkem autosid taeva, rohi, päikese värvi.
Mängi koos lapsega detektiivides: leia sarnaseid objekte erinevates teemades. Näiteks jalgratas, traktor, rong, lennuk. Või aknas, väljaheites, ööklubis ... Tegelikult areneb mõni mäng mõtteviisi. Kid kasutab aktiivselt oskusi ka joonistamisel, skulptuuril, püramiidide virnastamisel oma lemmikanõudest. Nii et ärge koormake üles trumme. Informatsiooni ületamine on kahjulik. Malyutka ise sorteerib asju mitmel viisil. Ja kui ta ei saa, siis tuleb tema abi.
Joonista järeldused
Kui laps muudab viipekeelt oma emakeeles, läheb tema mõtteviis uuele tasemele. Laps hakkab aru saama, et kõik ümber objektil on nimi. Isegi väike ant. Kujutage ette, lapse jaoks on see avastus!
Ta täiendab oma sõnavara sõna otseses mõttes iga tunni järel.
Laps on juba õppinud helistama oma lemmiktooteid, värve, mänguasju. Neile pole raske neid rühmitada: maiustused, autod, kaunistused, taimed.
Hea halb, tume kerge, kergelt raske, palju-väike, magus-kibe-kõike seda, mida praktikas katsetatakse, laps märgib sõnadega. Mõnikord on tema järeldused üsna ootamatud. Kuid lõpuks on meil kõigil, kes selles maailmas eksisteerivad, oma seisukoht.
Aju ring
On magusaid asju, mis aitavad lapsel omandada selliseid keerulisi vaimseid operatsioone nagu analüüs, süntees, üldistus.
Võrdlus on kergesti arusaadav rõnga püramiidi või pasokseksi näitel. Laps saab kiiresti teada, milline detail on suurim. Ja leidke kõige väiksem. Ehitage torni või asetage pesitsev nukk - üks teisega.
Osta mõistatusi ja disainereid. Kui karapass kogub detailidest pildi, ehitab torni, see sünteesib. Fragmentidest on üks pilt.
Tänu raamatutele õpib laps analüüsima, mis toimub. Ta kuulab, valib üksikasjad üldisest narratiivist. Selle põhjal teeb ta järeldusi kangelaste ja nende tegevuse kohta.