Sa käisid külastama, tõid poissi kingiks. "Mida ma pean ütlema?" - rangelt meenutab mu ema. "Aitäh," murrab ta poega. Olles seda "maagilist sõna" öelnud, tundus ta end külla lahendada. Tundub, et tal pole vajadust tänada nüüd naeratuse, rõõmu pärast. Õnniharjumused on muutunud tugevamaks, südame kõrv on muutunud igavikuks ... sada või tuhat sellist harjutust - ja sellest väärisest looduslikust varandusest poleks jälgi.
Mulle tundub, et mitte iga laps ei saa samaaegselt harjuda viisakusega ja arendada südamlikku kuulmist. Õnnelikkuse reeglid on just selleks, et muuta inimene, näiteks avaldada tänulikkust, isegi kui ta seda ei tunne. Enneaegselt harjutades poega või tütre väljendama sõnades tundeid, mida ta veel ei koge, võime need tunded igavesti välja tuua ...
Ma võtan vabaduse kahtluse alla seada ühe ilmselt vaieldamatu tõe: kas õpetust vajavad lapsed?
Midagi ei pahanda meid isegi nii, nagu viisakas, kuid südametu inimene. Me teame väga hästi: väliskultuuri pole piisavalt, meil on vaja sisemist kultuuri.
Kuid mitte kõik ei mõista, et need kaks kultuuri tüüpi, kuigi nad on ühesõnaga ühendatud, on nähtused, mis on oma olemuselt täiesti erinevad. Väline kultuur - harjumuste komplekt, käitumisoskused; Sisemise kultuuri südames on teatud vaimne võime, sama mis mälu, tähelepanu või muusikaline kõrv. Tema, seda võime, võib analoogselt nimetada südamlik kuulamine.
Teil ei pea olema ekspert märkama: harjumused (oskused) ja võime tulevad inimestele erineval viisil. Oskused on kujundatud, oskused arenevad. Harjumus on seotud automatiseerimise, võimega - loomingulise suhtumisega elule. Harjumuste kujunemiseks kasulik on kõige sagedamini kahjulik võimete arendamiseks ja vastupidi.
Sa käisid külastama, tõid poissi kingiks. "Mida ma pean ütlema?" - rangelt meenutab mu ema. "Aitäh," murrab ta poega. Olles seda "maagilist sõna" öelnud, tundus ta end külla lahendada. Tundub, et tal pole vajadust tänada nüüd naeratuse, rõõmu pärast. Õnniharjumused on muutunud tugevamaks, südame kõrv on muutunud igavikuks ... sada või tuhat sellist harjutust - ja sellest väärisest looduslikust varandusest poleks jälgi.
Mulle tundub, et mitte iga laps ei saa samaaegselt harjuda viisakusega ja arendada südamlikku kuulmist. Õnnelikkuse reeglid on just selleks, et muuta inimene, näiteks avaldada tänulikkust, isegi kui ta seda ei tunne. Kui poeg või tütar on enneaegselt harjutanud väljendama sõnades tundeid, mida ta veel ei koge, võime need tunded igavesti välja hiilida.
Miks me näiteks sunnime last öelda "aitäh"? Ma arvan, et sagedamini mitte, et inimesed näeksid hea välja, et näidata poja või tütre kasvatamist.
Õpetuse haridus on nii sarnane kasvatusviisiga! Kuid ma olen kindel, et tõeline kasvatus toimub ainult ja ainult siis, kui me peame andma isegi tühja vaimse jõu. Siiski nõustute: kui õpetame viisakalt, siis me tavaliselt ei raiska oma hinge, vaid meie närvid pole üldse ühesugused. Saate õpetada viisakust, ilma et oleks isa või ema. Ja isegi - ei armasta lapsi. Kui Huck Finn oleks jäänud lesega Douglasiga pisut kauemaks, oleks ta ka kindlasti teinud temast viisakas poiss!
Isegi tundlikkus - näiteks müüja tundlikkus ostjale - võib oluliselt suureneda vestluse, noomituse ja eriti lisatasu tõttu. Heart kuulmine ei reageeri sellistele mõjudele. See on kuulujutt mitte sõna, vaid riigi kohta. Seetõttu kõik harilikud haridusmeetodid - veenmisest kuni karistini - osutuvad sobimatuks selle võimekuse arendamiseks, sest need arvutatakse peamiselt sõna järgi.
Kuidas saate oma lapsel ära kuulata?
Ülesanne on palju keerulisem kui sõnade "aitäh" ja "palun" omandamine.
Ema õpib väikest poega olulist kontseptsiooni - "võimatu". Ta puudutas kuumaid, hüüab. Ema õpetab: "Vaata, see on valus! Kuula, kui ema ütleb:" Sa ei saa. "Muidu see haiget tekitab." Ja nii - igal sammul: "Sa ei saa kukkuda!", "Sa ei saa seda murda!", "Sa ei saa, sa näed külma!", "Sa ei saa, hambad on valus!"
Kuid tõsi "ei saa" ei ole siis, kui teil on valus, kuid kui see haiget teise! Keskenduge teisele, teisele tundele - see on südame kuulmise arengu esimene tingimus. Perekond jälgib televiisorit, poiss peab ekraanile minema - kas ta naerub? Kiirusta? Nii et pojaga on kõik korras: ta tunneb teiste inimeste olemasolu, kardab neid ennetada. Kui see läheb vaikselt, aeglaselt, siis on maja valmimisega seotud probleemid ja on aeg koguneda perekonnas.
Lapsele on õppinud tundma teist, on vaja ja selles tunnustada seda teist. Minu ema otsustas välja tõsta raske töö: "Andke ... tooge ... aitab ..." õpetab sind armastama: "Ma olen nii väsinud ... Kallis su ema ... Näita mulle, kuidas sa armastad oma ema ... Kes sa armastad rohkem - mu ema või isa? " Millist eeskuju näeb ta ennast alates oma elu esimesest päevast? Tema ees on alati mees (jah, selline autoriteetne on ema!), Kes pidevalt kaebab, väsitab, vajab abi, ei saa ennast ise minema ja pintslit võtta, ei peeta seda häbiväärseks, et käia väikeste päringutega iga minut. Nii et ka mina võib kaebada, raskendada teistega ja kui see valutab, kuulutage valjusti valjusti - laske ka ema ka kannatada!
Ma arvan, et sellises perekonnas pole laps kunagi aru saanud: kaebused neile, kes teid armastavad, on ebaausad. Ärge takistage inimesi midagi, ärge häirige neid oma muredest, tehke nii palju kui ise! Seda õppetunda peaksid õpetama meie, täiskasvanud. Noh, kui me palume lapsel midagi, siis ütleme talle mitte ühe asja, vaid kümme "palun", et ta saaks aru, kui raske on küsida, takistada, kuid kuna ta ei saanud taotlust tagasi lükata. Kui me paneme lapsele märkuse, näib, et me korrigeerime tema käitumist, kuid mõnikord me saame oma südametunnistust tuimastada.
Teine, teise tunne! Minu isa fraaside vahel "Ma olen väsinud" ja "Ema väsinud" - vesikond hariduses.
Lastele on nii raske lahti harutada teise isiku seisundit, et paljud neist hakkavad mõtlema mingil põhjusel, et nende vanemad neile ei meeldi. Paljud aastaid hiljem õpime neid kannatusi ...
Jah, südamepea alguses petab. Võib-olla ja ei petta, võib-olla mingil hetkel me tõesti ei meeldinud lapsele? .. Oleksime nördinud, kui meile sellest räägitakse, ja ta tundis seda.
Lapsele on lihtsam mõista teise isiku seisundit, kui ta seda tingimust ise põhjustab. Ärge häirige teist - ja proovige teda palun. Esimene perekondlik mure on kes ja mida me anname?
Naiste insener rääkis mulle oma kahest väikelast:
- Püüan õpetada neid andma. Nad õpivad õppima ...
Ja tõepoolest, tema nelja-aastane tütar tuleb kaasas oma emaga, et külastada ainult kätt sisaldava kingitusega: mu ema suutis seda teha nii, et tüdruk oleks rõõm anda, anda ja nautida kellegi teise rõõmu.
Meie tavapärasest vaatevinklist lähtub südameis peamiselt kellegi teise valu. Inimesed elasid õnnetult ja keeltes jäid püsima: "kaaskandmine", "kaastunne", "kaas-tunne". Kuid selles keeles ei ole ühist rõõmu. Tavaliselt tahaksin kuulda ja südamlikku: "Ma olen õnnelik sinu eest", mitte: "Ma tunnen ennast sind kadestama."
Õpetage oma lapsel rõõmu teiste üle ja rõõmustage enesehäätselt, mitte seostades kellegi teise õnne nende ebaõnnestumistega. Kui tütar ütleb, et klassis oli suurepärane üliõpilane, siis südamest rõõmustame tundmatu tüdruku eest ja me ei kiirusta seda etteheiteid: "Näete ja sina?" Näidetega üldiselt peate olema ettevaatlikumad. Meeskonna näite nägemisel me eksisteerime enamasti mitte soovi jäljendada, vaid kadedust.
Ja - ei petta, kui laps ei kiirusta seda andma, kui ta ei tea, kuidas veel ükski rõõmustada. Meilt on vaja ainult üks asi: anda neile ise, rõõmustada ja ... oodata. Oota, oota ja oodake murettekitava veendumusega, et päev tuleb siis, kui laps teeb oma esimese kingituse teisele inimesele (ja mitte ainult ema! Mitte ainult vanaisale!). Me mõnikord anname lastele tugeva mulje. Toitumiseks on kasulikum anda iga päev õunale, hariduseks on parem kord aastas kanda õunakotti ...
Süda kõrva harimine nõuab moraalset rahulikkust. Katlaruumis - mis kuulujutt?
Isa ja tema esimese astme poeg lähevad koju, hoiatab: "Me ei kutsu - mu ema on haige." Avame ukse võti. "
Imeline õppetund ...
Kuid mu isal ei olnud aega lõpetada, kuidas tema poeg vajutas kella nuppu. Ja siis:
"Ma ütlesin kellelegi?" Parasiit!
Kui seal oli piisavalt leina, tekib ebavajalik ärritus.
Kuid hästi haritud lapse puhul on karistus vaevu märkimisväärne üllatus vanemate inimeste häält, veidi kõrgendatud kulm: "Mis sinuga on, mu kallis?" Kui vanemad peavad röövimist, kommenteerima, lapse hukka mõistma, siis on kasvatus ohtlik. Laps peaks kuulma vanemate leina südamest kuuldes. Kui aga see frustratsioon toob kaasa sõnad, etteheited ja etteheited, muutub südamega kuulujutt mittevajalikuks ja sellest tulenevalt muutub igavaks. Kui täna ainult panin oma poja ette, oleksin homme teda pikka aega hukka mõistnud. Ja iga päev ta kuuleb mind hullem ja hullem. Siis pärast väikest pedagoogilist komplekti - "Kas sa ei kuule, kas sa ei kuule? Oh, ma räägin kellega? Kas sa ei mõista vene keelt?" - paratamatult järgneb suur pedagoogiline lähenemine: surutud rusikad, mansetid, vöö - ja nii edasi, kuni laste politsei ruum. Minu arvates on laps, kelle südame kuulmine on tõrjutud, peaaegu võimatu harida. On vaja vaid kahetsusväärne õpetaja, kellele selline laps saab.
Pea pettumatu klaver, saate muidugi punch. Kuid mitte ükski tööriist maailmas pole tunduvalt puhtam.
On ebameeldiv näha poissi, kes kohtub pidevalt ja mõistab hukka seltsimehed, ja veelgi rohkem täiskasvanutest. Kui laps räägib meie külalist haigeid, püüame seda tavaliselt parandada. Kuid igal õhtul vaatab pere televiisorit, üleandmist üleandmiseks ja algab: näitleja on halb, ta kordab, ja üldiselt - mõttetu. See öösel koduõpetaja kool on õudusunenägu koolituses südametunnelisus. Mõistutult endale, laseme lastel kohtunikke ja arutleda täiskasvanuid ilma igas mõttes ja ilma kahetsuseta. Siis me nõuame: "Ära valitse õpetajat! Õpetaja on alati õige!" Miks mitte süüdistada, kui kõiki teisi täiskasvanuid saab röövida? Muide, isa ja ema pöörde saabub isegi enne õpetajat ..
Üleandmine ei meeldi - lülitage televiisor välja mis tahes ettekäändel. Kas me ei kutsu seda maja külalisi vaid siis, kui nad neid luudest lahti löövad?
Õpetage inimesi armastama inimesi - nad õpivad ise otsustama ...
Südame kuulmine ei ole moraalne kvaliteet, vaid, olgem korrata, psüühiline võime. Siit järeldub, et arenenud südamega kuulmisega inimene võib olla nii hea kui ka halb. Igaüks meist on kohanud südamlikke inimesi, kes oma nõrkuse tõttu toovad oma lähedastele kohutavaid kannatusi.
Teiselt poolt, nõrkus ei pruugi olla südamlikku kaaslane ja südamlik laps ei ole alati palga poiss. Ta võib olla juhtiv - poisid armastavad teda, sest ta ainult solvab petlikku ja kui ta julgeb kedagi naerda, siis on see lõbus. Ta võib unustada ennast, nagu kõik lapsed, teha midagi pisut, kuid siis ta mäletab koheselt, kui ta näeb, et ta on kaugel läinud ja et tema proos on kellelegi haiget tekitanud. Ta vabatahtlikult võtab enda peale vastu kellegi teise süüdi ja tema peamine roll on põlgutaja roll. Mitte sellepärast, et ta on tugevam kui kõik, vaid kuna ta tunneb kellegi teise valu teravamalt kui teised. Keegi maailmas ei tunne nii südamelähedasi inimesi, ja kuigi poiss, kellel on õhuke südamlik kõrv, on kerge loobuda ja kergesti anda, saab ta mingil põhjusel kõige rohkem ära.
Lapse sünnipärase kuulmise andmine on parim, mida vanemad saavad oma õnne jaoks teha.
Mis puutub viisakuse reeglitesse, siis kui inimene kasvab, siis õnnistub ta südamliku kuulmisega ise ennast - kiiresti ja lihtsalt, järgides vanemate eeskuju.
Hea kuulmine ja viisakus on lõplikud omadused. Ainuke inimeste mõistmise töö on lõpmatu. Inimeste mõistmiseks, keda me kogu meie elu õpime.
Kuid kuni viimase hetkega muretseb arenenud südamega inimese, isegi põlenud, muretsemine: see raskendab arste ja sugulasi, annab neile jõupingutusi.
Sest ilmselt südameis on vähem haige ja elab kauem. Kui nad elavad südamesse, saavad nad pidevalt oma elust kaasa.