Haridus ja koolitus on ennekõike lapse sotsiaalse kogemuse tundmine. Siiski tuleb märkida, et koolitus on võimete ja kognitiivsete protsesside arendamine. Haridus on omakorda suunatud isiksuse kujunemisele, lapse õigele suhtumisele maailmale, inimestele ja loomulikult ka iseendale. Isiklike omaduste korrektse harimisega moodustatakse meeles piisav sotsiaalne käitumine, inimese omadused ja omadused.
Lapse isiklike omaduste kasvatamine on ühiskonna korrektsete käitumisviiside alaste teadmiste edasiandmine, rõhutades üldtunnustatud norme ja väärtusi. Seetõttu on lapse kasvatamine peamiselt seotud isiklike näidetega, millest laps õpib oma õpetajalt.
Isiklike omaduste haridusetapid
Nüüd räägime sellest, millised lapse isiklike omaduste harimise etapid on olemas.
Esimene etapp on lapse vajaduse kujundamine teadmiste saamiseks sotsiaalsest maailmast ja teatud kvaliteedi arengust.
Teine etapp on lapse omandatud teadmised ja mõisted isiklike omaduste kohta.
Kolmas etapp on erinevate oskuste, harjumuste ja käitumise kujunemine.
Laps saab kõik need etapid läbida ainult siis, kui kasvatamine hõlmab erinevaid aktiivse tegevuse vorme. Seega on haridustöötaja ülesanne korraldada juhtum ja seejärel motiveerida lapsi selles aktiivselt osalema. On vaja meeles pidada, et aeg-ajalt võib vajalike omaduste kasvatamise eesmärk varieeruda sõltuvalt sellest, mida laps õpib, milliseid järeldusi see teeb ja kuidas reageerib olukordadele. Isiklike omaduste kasvatamist mõjutavad ühiskonnas toimuvad muutused. Õpetaja peab järgima neid, et laps õigesti orienteeruda. Kuid tasub märkida, et igas ühiskonnas hinnatakse selliseid omadusi nagu inimlikkus, vaimsus, vabadus ja vastutus. Nende omaduste õpetamiseks peab õpetaja selgelt mõistma eesmärki ja leidma individuaalse lähenemise iga lapse jaoks. Ainult sel viisil suudab ta tulemus kiiresti saavutada ja olla kindel, et õpilane on saanud kõik vajalikud oskused ja suudab korralikult seada elulisi prioriteete.
Isiklike omaduste mitmekülgne haridus
Pidage meeles, et haridus on alati multifaktoriline. Isikut mõjutavad pidevalt mitmed elufaktorid. Seetõttu ei saa te proovida kõiki lapsi võrdselt harida. On vaja valida viise, sõltuvalt sellest, millised välistegurid võivad mõjutada lapse maailmavaadet ja tema väärtuste kujunemist. Samuti ärge unustage, et kõigil lastel on erinevad tegelased. Näiteks julgustab meid tegutsema rangelt, teised aga vastupidi hirmutavad neid. Murelik ja haavatav laps tajub sellist haridust kui õpetaja alandamist ja solvamist.
Teine oluline fakt, et haridustöötaja peaks alati meeles pidama, on see, et kasvatamine ei anna kunagi hetke efekti. Seetõttu ärge üritage oma lapsele siseneda kõik vajalikud omadused korraga. Lapsed ei saa alati aru, mida õpetajad üritavad neid neile mõjutada, kuna need mõjutavad kõige enam erinevaid tegureid. Seetõttu peate nägema lapsele, kuidas käituda ja reageerida teatud sündmustele näiteks, korrates seda, kuni näete, et laps teadvustab teie käitumismudelit korduvalt.
Positiivne emotsionaalne taust haridusele
Lastega töötades peate looma positiivse emotsionaalse tausta. Seetõttu peaks õpetaja hoolikalt jälgima, et meeskonnal oleksid head suhted. Nende vahel peaks olema võrdsus. Samuti ei tohiks mingil juhul keskenduda lapse rünnakutele ja vigadele.