Lapsed, kes ei soovi kooli minna
Väikelapsed tavaliselt soovivad kooli minna, kuid mõnel juhul põhjustab neid hirmu ja isegi paanikat, väidab laps, et ta on haige ja liialdustab füüsilisi sümptomeid, vaid jääb koju ja hoiab ära kooli. 5-10-aastane laps käitub sel viisil, paanikas karda osaleda tuttavas kodus ja sugulastel. Laste esimesel visiidil lasteaias võib esineda ebamugav hirm, kuid sagedamini toimub see algkoolis. Tavaliselt kaebab laps peavalu, kurguvalu või kõhtu, kui on aeg kooli minna. Niipea kui ta mõistab, et ta jääb kodus, "haigus" läheb kohe läbi ja algab järgmisel hommikul. Mõnikord keeldub laps kodust lahkumast. Laps, kes näitab ebaharilikku hirmu koolist minema, võib samuti esineda järgmisi sümptomeid.
- Hirm, et toas üksi olla.
- Hirm, et vanematega läheb midagi halba.
- Soov "istuda saba" maja ümber isa või ema jaoks.
- raskused magama jäämisega.
- sagedased luupainajad.
- paanika hirm loomade, koletiste või bandiidideni.
- hirm pimeduses üksi.
- Rolling skandaalid, et mitte kooli minna.
Sellised hirmud on tavalised ärevushäiretega lastel. Võimalikud pikaajalised tagajärjed (juba täiskasvanueas) võivad olla äärmiselt tõsised, kui te ei paku lapsele professionaalset abi. Kooli puudumine ja sõpradega pikka aega kohtumine on lapsel oht, et õpinguid alustatakse, tal on kommunikatsiooniprobleeme. Põhikoolis õpivad lapsed õppimise tunduvalt kergemini ja kergemini. Nad arendavad tähelepanekuid, võime meeles pidada, välja arendada, nagu mitte kunagi varem. Tema enda enese tunne muutub tugevamaks. Lapsed saavad järk-järgult oma soost teada. Selle vältimiseks peaksid lapsevanemad näitama last lapsepsühholoogile, kes aitab teda koolitundides ja eelmises plaanis võimalikult kiiresti tagasi minna.
Erilised raskused õppimisel ja nende parandamisel
Koolieelses perioodis pole lapse õpiraskusi lihtne tuvastada, kuid koolis muutuvad need probleemid koheselt märgatavaks.
- Laps ei saa lugemist lugeda, nagu see on tema vanuses, ta
hoolimata sellest, et on piisavalt kõrge IQ (vaimse arengu näitaja) ja õpetajate jõupingutused, on raskusi ka muudes koolitusetappides.
- lapsel võivad olla raskused keele ja kõnega, mis aja jooksul ei kao. Näiteks kui laps hakkab hiljem rääkima, ei tohi ta anda teatud sõnade hääldust ega kasutamist, samuti tema mõtteid.
- laps kirjutab aeglaselt ja illegaalselt.
Kui lapsele esimesel õppeaastal on tõsised eesmärgid, ei pruugi ta nendega toime tulla. Võib-olla kulub rohkem aega, energiat ja energiat, et saavutada samu tulemusi, mida teised lapsed saavad suhteliselt lihtsalt. Samal ajal väheneb lapse enesehinnang, tundub ta ebakindel. Raskused põhjustavad närvilisuse sümptomeid lastel - näiteks lapsel on harjumus imeda sõrme, küünema küünte, ärrituvuse, suutmatus keskenduda ja unehäired.
"Tema jaoks on raske materjali keskenduda ja seda meeles pidada."
- Kehv akadeemiline tulemus vähendab tema enesehinnangut, ta enam ei usu oma jõusse.
- raskused õppimise või kõnega, mis tekkisid ühe pereliikme poolt.
Nende raskuste täpne põhjus ei ole kindlaks tehtud, kuid hiljutised uuringud viitavad väikeste aju häirete esinemisele või üksikute ajupiirkondade aeglasele arengule. Lapsed saavad aru, mida nad aju tõlgendamisvõimetega läbi lugesid. Mõistete tajumise ja vastuvõtmise tõlgendamine silma kaudu ei ole sama. Aju võrdleb visuaalseid pilte varasemate kogemustega varem. Spetsiifilised õppimisprobleemid võivad näidata selle protsessi vigu, mitte visuaalseid häireid. Omandatud müstiline düsleksia ja muud õpiraskused võivad olla aju kahjustuse (encefaliit, meningiit), kõhuõõnde trauma, väärkohtlemise, mürgiste ainete kokkupuute, enneaegse sünnituse, kemoteraapia jne tõttu. Õppimisraskused on tingitud ka vaimse puude, nägemis- ja kuulmispuudega , emotsionaalsed häired, ebasoodne keskkond (raskustes perekond, ebapiisav ettevalmistus õpinguteks, vastamata õppetunnid, olulised raskused), kuigi need ei ole spetsiifilised õppimisprobleemid.
Müstiline düsleksia
Mnestikalise düsleksia lihtsustatud määratlus ja korrigeerimine on raskusi lugemise õpetamisel normaalse vaimuhaigega lastel, kusjuures puuduvad füüsilised või vaimuhaigused, mis võivad neid raskusi seletada. Düsleksilistel on raske eristada tähti või kirjagruppe, nende vaheldumise järjekorda sõnas või lauses, mida nad vaevalt lugeda, nende õpitulemused on palju madalamad kui klassikaaslastel ja eakaaslastel. Müstiline düsleksia mõjutab kõiki lapse elu aspekte, kuna suhtlemisraskused määravad tema käitumise. Sellistele lastele on raske kirjutada, iga töö nõuab palju tööd. Kui välistame visuaalseid, kuulmis- ja neuroloogilisi defekte, eeldatakse, et mnesitilist düsleksiat põhjustab mitu põhjust.
- segadust tekitab ebapiisav ajukese lateraalsus, mis takistab tähtede korrektset paigutamist, mille tulemusena laps jätab tähed või silbid vms või korraldab need ümber kohapeal.
- Disorientatsioon ajas ja ruumis.
- taju probleeme.
- psühhomotoorseid raskusi (koordineerimine, tasakaal jne).
- emotsionaalsed häired.
On väga oluline seda probleemi võimalikult varakult kindlaks määrata ja seda parandada enne kooli või algkooli esimese kahe aasta jooksul ning seejärel pöörduda lapse psühholoogi poole ja alustada individuaalset lugemisprogrammi. On vaja leida algpõhjus toimida koheselt ja asjakohaselt, muidu mnesiline düsleksia mõjutab lapse tervikuna õppimist. Mõnikord on vaja uurida perekonna olukorda, et selgitada välja, miks lapsed või noored kardavad kooli minna. Sageli on noorukite probleemid piisavalt tõsised ja vajavad intensiivset ravi. Kuid iraalset hirmu kodust lahkumisest ja vanematest lahkumisest õnnestub edukalt ravida, kui otsite spetsialisti abi. Nüüd teame, kuidas mnestiline düsleksia läheb, selle haiguse korrigeerimine ja kõrvaldamine lastel.