Mittetäielikud pered seisavad silmitsi paljude raskustega. Põhimõtteliselt on need olulised raskused, sest mõlema vanema asemel on perekond sunnitud materiaalselt ainult ema saatma. Lapsed on eriti tundlikud perekonna materiaalse rikkuse erinevuses enne ja pärast lahutust ning on piisavalt rasked, et seda probleemi kogeda, nähes, kuidas teised lapsed täispereas on paremad kui neil. See mõjutab lapse psüühikat negatiivselt, tekitades talle kadeduse ja alaväärtuse tunnet.
Pediaatrikud on juba ammu märganud, et lapsed, kes on kasvanud ühe vanemaga peres, põevad sagedamini ägedate ja krooniliste haigustega. Esiteks on see tingitud asjaolust, et ema on sunnitud kõvasti tööd tegema, hoolitsedes perekonna rahalise olukorra eest, jättes kõrvale lapse tervise tausta. Statistika näitab, et mittetäielikus perekonnas kasvanud on see, et tihti on pühendunud halva harjumuse, samuti vägivallaga surma suure tõenäosusega. See on tingitud vanema kontrolli puudumisest. Pärast lahutust tekivad lapsed vanemate teadvuseta viha, nad hakkavad end lahutama lahutama, tunnevad nad üksindust ja ärevust. Kõik see muidugi toob kaasa koolihariduse languse, vastastikuse suhtlemise probleemideni. Nagu näeme ühe vanemaga perede laste arvukaid probleeme, on loomulikult vaja oskuslikku psühholoogilist haridust.
Laste psühholoogiline haridus kõigepealt mittetäieliku perekonna puhul peaks olema suunatud sellele, et laps sellises perekonnas ei tunneks ebameeldivat ja üksildust. Lapsed on alati väga armastavad ja kiindumusega. Ja üksildane vanem, kes laste kasvatab, peaks seda alati meeles pidama. Noored kingitused ei asenda lapse suhtlemist ema, tema nuusutamise ja mõistmisega. Laste psühholoogiline haridus mittetäielikus perekonnas pakub ka erinevaid erinevusi eri sugupoolte laste hariduses. Näiteks ei peaks poiss ema pärast abielulahistusest lahkuma jääma ülemäärase vahi all hoidmisele, vastasel juhul kasvab mees temast, ei suuda teha iseseisvaid otsuseid ja sõltub naineest väga. Tüdruk, kes on jäänud oma isa ilma, ei tohiks süüdistada oma isa lahutusvõimalusi, vastasel juhul hakkab ta ka tulevikus oma elus kahtlustama kõiki inimesi. Lapse õiget psühholoogilist haridust mittetäielikus perekonnas takistavad sageli vanema autoritaarsus. Selline vanem peab sobivat haridust oma lapse käitumise rangeks kontrolliks.
Laps kasvab hirmutatuna, süveneb ja seejärel on ta sageli psühholoogilisi probleeme teiste lastega aias või koolis. Lapse õiget psühholoogilist haridust mittetäielikus perekonnas kahjustab ka teine lapsevanemaks olemise viis - vanemate ükskõiksus ja laste kontrolli puudumine. Vanem lubab, et kõik läheb iseendale ja kui lapsed muutuvad kontrollimatuks, leiavad nad alati endast vabandust. Laste psühholoogiline haridus mittetäielikus perekonnas ei tohiks lubada ühe lapsevanema puudumisest põhjustatud puuduste tekkimist lapse olemuselt. Esiteks peab lapsele seda isikut austama. Ema, kes kasvatab lapsi, peab esmajärjekorras lastel olema oma käitumise ja eluviisi näitel autoriseerida. Lapse psühholoogia eripära seisneb selles, et ta alateadlikult imiteerib nii head kui ka halba ning on alati kaldunud täpselt järgima käitumise näiteid, mitte moraalseid õpetusi. Sellepärast, kui lapse psühholoogiline haridus mittetäielikus perekonnas on äärmiselt oluline ema (isa) pideva jälgimise eest nende käitumise ja tegude eest. Ema, et saada lapsi autoriteedist, peab alati austama neid ümbritsevaid inimesi ja austama nende vanemaid.
Ta peaks olema valmis alati abi andma lähedased inimesed, kes vajavad abi. Laste psühholoogiline haridus mittetäielikus perekonnas tähendab ka, et lapsed austavad alati neid, kes on valmis neid igal hetkel kuulama, mõista ja pääseda. Seega tuleks ülimalt tähtsaks pidada laste puudulikust perekonnast pärit psühholoogilist haridust. Ainult sel viisil, kui üks vanematest puudub, saavad lapsed täieõiguslik haridus ja saavad täiskasvanuks, kauniks igas mõttes.