Iga armastav ema isegi enne lapse sündi õnnestub lugema trumlite hooldamiseks ja arendamiseks pühendatud kirjanduse mägi. Ja mitte ainult seda hoolikalt uurima, vaid ka edukalt rakendama kõiki põhimõtteid, mis tunduvad mõistlikuks. Kuid laps kasvab kiiresti, tema kognitiivne tegevus kasvab, hakkab ta suhtlema teiste inimestega, ja just siis, kui vanemad puutuvad esimestesse haridusprobleemidesse. Ja kuigi kirjandus selle teema kohta on ka enamat kui piisav, kasutatakse enamasti selles kirjeldatud põhimõtteid, vähesed inimesed suudavad igapäevaelus rakendada. Kuid varases eelkoolieas on vanemad aluseks nende järglaste moraalse tulevikule, annavad põhi mõisted, mis on hea ja mis on halb. Kuidas saame tagada, et kriibid moodustavad stabiilsed moraalsed printsiibid, mis ei sõltu välisteguritest?
Kõigepealt tuleb öelda, et kui kuni 2-3 aastat, on enamus trumlitest teadvuseta, siis jõuab see vanus lapsele õppida tegutsema teadlikult, meelevaldselt. Ja meelevaldsus on igasuguse moraalse teo aluspõhimõte. Lisaks sellele hakkab lapsevanem selles vanuses moodustama esimese idee, mis on hea ja mis on halb. Kuidas see juhtub? Kuna laps suhtleb alati erinevate inimestega, kommunikatsiooniprotsessis lihtsate elutingimuste näidete abil, saab ta teada, et talle iseloomustab mõisteid "hea" ja "kurja". Aidake seda ja muinasjutte, karikatuure, filme.Lisaks sellele jälgib väikelapse alati aktiivselt täiskasvanute käitumist. Nende vastastikused suhted üksteisega ja nende suhtumine lapse vastu on selge näide sotsiaalsest õppest, mille tõttu laps arendab esimest korda moraalse käitumise stereotüüpe.
Kuid teada saada moraalseid standardeid ja jälgida nende järgimist väljastpoolt on üks asi, kuid nende järgimine 3-4-aastasel lapsel on teine. Kõige levinum meetod vanemate jaoks on väliskontroll. Karistuste ja julgustuste abil püüab laps näidata, kuidas tegutseda ja kuidas mitte. Selles lapsevanemas, nagu keegi teine, on tähtis tunnustada ja armasta täiskasvanuid, mida ta püüab vääriliselt kasutada mis tahes juurdepääsetaval viisil.
Jah, see lähenemine on efektiivne, kuid ainult varajases eas, kui täiskasvanu saab teostada pidevat kontrolli trumlite tegevuse üle ja tema võim on puutumatu. Niipea kui laps kasvab ja vanemlik kontroll nõrgeneb, ei pruugi lapsel olla sisemist motivatsiooni teha moraalseid tegusid.
Kuidas välja tuua need motiivid, mis ei sõltu vanemlikust kontrollist ja kas lapse enda motivatsioon käituda õigesti, näitab kaastunnet, kaastundlikkust, ausust ja seista õigluse eest mitte ainult enda jaoks?
Tõhusam meetod on mängu vormis välja töötada mitmetähenduslikud olukorrad, kus lapsel palutakse esmalt näidata teatavaid moraalseid omadusi ja jälgida nende manifestatsiooni samas olukorras keegi teine.
Koolil on väga lihtne teha õige asi, kui lähedal on keegi, kes tema kontrolli all hoiab, kuid niipea kui kontroll kaob, kaob see motivatsioon. Kui kontrollida ja kontrollida, kuidas nad tegutsesid, siis on kriibid üllatunud ja uhked nende usalduse üle ja üritavad seda igal tasemel õigustada. See toob kaasa nende positiivse moraalse taju tekkimise lastel, mis võib kujuneda tema käitumist kontrolliva sisemise motiivina.
Lisaks peavad vanemad meeles pidama, et lastele on väga positiivne mõju olukordades, kus väärkohtlemise eest karistamise asemel tuleks anda põhjendatud andestust. Loomulikult ei kehti see kõike järjest, kuid mitmel näitel on poisil võimalik näidata, et veale ei järgnenud alati viga. See võib julgustada teda püüdma tagada, et järelevalve oleks võimalikult väike. Ja muidugi me ei tohiks unustada, et ainult need vanemad, kes suudavad tõeliselt moraalse lapse kasvatada tiheda emotsionaalse ja positiivse suhtluse abil, mis iga päev moodustab krevett usalduse maailmas, positiivse suhtumise kohta enese ja teiste vastu ning soovi säilitada selle positiivne pilt inimeste silmis. Need on tõelise moraali motiivid.