Lapse võime õigesti rääkida on võti tema edule mitte ainult õppimise, vaid ka elus. Mida teha ja mida mitte teha, et lapsel oleks täieõiguslik ja kirjaosutav kõne? Kuidas õpetada lapse kirjaoskust? Vastused neile ja muudele küsimustele leiad käesolevast artiklist. Loe, rongi ja õppige ennast.
Pädev kõne on erinevate teadmiste, oskuste ja võimete kompleks. Üks keeleoskuse näitajaid on kõne õigsus. Laps peaks kõnede, aktsentide ja sõnade lõpust rääkima ilma veadeta. Lisaks sellele pole kirjaoskus kõne võimatu ilma rikas sõnavara ja võime kasutada intonatsiooni. Loomulikult on solvavad sõnad ja parasiitlikud sõnad vastuvõetamatud, kuid teadmised kõnekeetite põhistandarditest peavad olema! Ja veel: on vaja õpetada last avaldama oma mõtteid järjepidevalt ja järjepidevalt, õpetada teda õigesti sõnade sõnastust lauses ja lauseid tekstis. Loomulikult on kõik need näitajad omavahel seotud ja on võimatu saada tõeliselt kirjaoskamatu isikuna, ilma et oleks vähemalt üht neist arendatud. Nüüd saame aru, millised on lapsele täieõigusliku kõne kujundamise võimalused ja viisid.
Helide ja sõnade maailm.
Kõigepealt mõjutab lasteringi areng keskkonda, kus laps asub. Muidugi võtab laps üle kõik - nii hea kui ka halb. Sellepärast peate isegi kõveraaluste korral õigesti rääkima: kutsuge seda kenaid sõnu, kuid ärge moonutage oma emakeele heli, ärge laske seda! Püüa rääkida nii palju kui võimalik lapsega, juhtida tema tähelepanu ümbritsevatele esemetele, selgitades nende omadusi ja eesmärki.
Pole tähtis, et ta ei mõista veel palju, võite olla kindel, et teete kõik õigesti. Ja varsti on teie usaldusväärseteks abistajateks lapsele sobivad vanuseklassid ja kirjanduslike teoste helisalvestised, mida teostavad professionaalsed kuulsad teatrietendused ja kino. Nüüd räägime lapse kontaktidest teiste laste ja kõrvalistega. Kahjuks muutub side väljaspool kodu sageli probleemide allikaks. Väga sageli saavad lapsed vanuses neli kuni seitset aastat kuritarvitavaid sõnu, laskudes neid lasteaias või kõndida. Reeglina on see tingitud vastumeelsusest, et jälle jälle jääda seltsimehed, kes on juba julgelt öelnud "midagi" ja nüüd on võimul ja peamised silma paista oma "saavutustega". Ja teie laps, loomulikult, tahab imetleda autoriteetsemat rühma beebi, kopeerides selle mahlane kõnefunktsioon. Mis siis, kui laps hakkab järsku vannutama nagu kabiin? Sellistel juhtudel on mõttekas kohtuda "asutuse" vanematega ja nõustuda mõne meetme võtmisega koos. Lisaks peate loomulikult rääkima oma lapsega. Võite näiteks öelda talle, et pikka aega on inimesed otsustanud, milliseid sõnu saab väljendada ja millised neist ei saa. Ja kes ei järgi neid reegleid, ei pruugi teiste arvamusi arvestada. Lõppude lõpuks ei austa ta ühiseid kombeid ja traditsioone. Ütle talle, et ebaviisakas sõnad mõistavad tõsiselt inimesi tema ümber. Selgitage, et täiskasvanutel on alati piisavalt sõnu, et oma mõtteid väljendada, ja võõrad ja isegi sellised ebaviisakas ei peaks mingil juhul kasutama. Kõnega seotud etiketi reeglid, on parem esitada laps märkamatult, kuid püsivalt. Ja loomulikult ei tohiks unustada isiklikku näidet: moraalsus ei aita, kui maja heidab sõda. Nende reeglite järgimine toob kaasa lapse õige kõne ja selle harmoonilise arengu.
Huvi lugemisse.
Õpetajad kinnitavad ühehäälselt, et lapsed, kes on armunud lugema kogemusi, on palju vähem kirjaoskuse probleeme nii suulises kõnes kui ka kirjutamises. Lisaks sellele on hästi lugeda lapse kõne vähem sõltuv välismõjude negatiivsest mõjust, sest tal on alati uute sõnade, lausete ja mõtete - tema lemmikraamatute - ammendamatu allikas.
Prognoositud viis lapse huvi lugemiseks valjusti. Tutvumine lapsega raamatuga on vanemate eest hoolitsemise kohustus ja selle tuttava alustamiseks vanusepiiranguid pole. Pole ime, et on isegi kõige väiksemaid raamatuid. Ärge unustage, et peate muljetavaldavalt lugema, mitte kiirustama, jälgides vajalikku intonatsiooni. Laste raamatus on palju värvilisi pilte - vaadake neid koos lapsega ja kindlasti kommenteerige neid. Ärge jätkake lugemist, kui väikelapse väsimus on ja hakkab segama - loed ainult siis, kui poiss on tõesti kirglik. Ühist lugemist võib pidada õigeks loomeprotsessiks. Aga nüüd on aeg - teie laps arutleb nüüd omaenda ... Seda hobiat tuleb loomulikult toetada, kuid seda tuleb ka kontrollida. Täiskasvanud peaksid tagama, et laste raamatukogus oleks palju raamatuid. Esimeste aukude puhul on see kõige tõenäolisem aeglaselt testitud maailma rahvaste lugusid, kodumaiste ja välismaiste autorite lugusid ja luuletusi. Kuid oleks hea täita lapse raamaturiiul selliseid väljaandeid nagu illustreeritud laste entsüklopeediad ja viited, kus teie ja teie laps saaksid alati leida vastuse kõigile küsimustele. Selliste trükistega on väärt lapsele kooli tutvustada, nad kindlasti aitavad teda õpingutes. Peaaegu kõik lapsed soovivad uurida iidseid müüte ja legende - peale nende raamatuid näitavad sageli ka tuntud kunstnikud. Raamatud peaksid olema lapsele juurdepääsetavad, kuid õpetada teda neid hoolikalt käsitlema on teie ülesanne. Proovige arutada lapsega lugeda. Küsige temalt küsimusi, võite isegi teeselda, et midagi on valesti aru saanud. See on ühelt poolt suulise kõne väljatöötamiseks väga kasulik, teisest küljest annab see lapsevanemaga vestelda häid materjale igapäevastes teemades. Nii et saate järk-järgult õpetada lapse lugemist iseseisvalt õppima.
Sageli on lapsed koomiksiteost sõltuvad. Koomiksid iseenesest ei ole ohtlikud, kuid peate jälgima, et mitte ainult nad moodustaksid lapse lugemise ringi. Loomulikult veenduge, et lehed lehtede kaudu: pildid ise ja nende pealdised peavad olema kvalitatiivsed, huvitavad, ei sisalda ähvardust ega primitiivset. Muidugi annab lugemine lapsele laialdase sõnavara, kuid mitte ainult. Et see õppetund aitaks kaasa lapse kõne selguse arengule, pöörake tähelepanu teksti kompositsiooni poolele. Püüa vaadata oma lemmikraamatut teiselt poolt: selgitage, et lüli või luuletusel on alati nimi ja (mis on oluline pöörata erilist tähelepanu) on neil autor - seda kirjutanud isik. Miks valis autor selle nime? Mida ta sellega silmas pidas? Selgitage, et iga töö koosneb mitmest osast. Alguses näitab autor kangelasi, selgitab, mida arutatakse. Seejärel räägib ta lugu ise, mis omakorda on tingimata lõppenud. Näiteks võib muinasjutt koosneda ainult algusest ja lõpust või ainult keskelt? Tekstis tehtud ettepanekud võivad koosneda ühest sõnast ja võivad sisaldada rohkem kui ühte rida. Miks? Selliste vestluste jaoks ei pea te üldse filoloogit, lihtsalt armastad raamatut ja kannatlikult tegele oma lapsega.
Vanemate ülikoolid.
Kui tunnete lapse siirast huvi emakeele vastu, kasutage soovitusi mängude ja harjutuste mängimiseks, et arendada oma kõnesid. Sellised õppetunnid on väga kasulikud!
Klassifikatsioon. Ülesanded võivad olla erinevad: "Helistage ühes sõnas" (sinine jõevähk, varblane, tuvi-loode) või "Välistada üleliigne" (tsüaan, spargl, jänes). Sellise mängu jaoks on kasulik kasutada jooniseid.
Tekstitöötlus. Sa helistad sõna ja laps peab ütlema, kuidas seda objekti kutsutakse, kui see muutub suurks või väikesteks. Näiteks: kuulipall
Sünonüümid, antonüümid. Teie proovi laps valib sobiva või
antud sõna tähenduses vastupidine.
Mõistatused, ristsõnad. Laps levitab oma vanusele sobivaid valmis ristsõnu või võite luua talle lõbusaid ristsõnu, näiteks tema lemmikmuusika kangelaste nimedega.
Mõistatused. Kid arvab mõistatusi ja üritab analoogia põhjal ise mõistatusi välja pakkuda.
Põhimõtte järgi mäng "linnale". Iga osaleja kutsub sõna, mis algab eelmise viimase kirjaga, levitades seda mis tahes objektile: lilled, nimed, loomade nimed, kodutarbed jne.
Loe analüüsi. Vanemate lastega, kes juba kooli minnes valmistuvad, võite proovida midagi sellist nagu "luuletuse parsimine". Sa juhiksite oma tähelepanu ekspressiivsetele keelevahenditele, näiteks epiteedidele (erilised, ilusad määratlused), võrdlused, refrains, selgitage, mis rütmid on.