Nagu võib-olla tunduda, algab kõik väheoluliste hetkedena: raskused kirjade meelespidamiseks, keskendumisvõime või töötemperatuuri aeglustamine. Midagi kukub vanusele - ikka väike, mitte harjunud; midagi - hariduse puudumine; midagi - soov töötada. Kuid praegu on probleeme suhteliselt lihtne tuvastada ja neid on lihtne lahendada. Aga siis probleemid hakkavad kasvama nagu lumepall - üks tõmbab teise ja moodustab pahne ja kohutav ring. Pidevalt esilekerkinud ebaõnnestumised takistavad lapsele tungivalt ja lähevad ühest teost teisele.
Õpilane hakkab pidama ennast võimetuks, abituks ja kõik tema jõupingutused - kasutu. Laste psühholoogid on kindlad: väljaõppe tulemus sõltub mitte ainult inimese võimetest talle määratud ülesandeid lahendada, vaid ka kindlustunnet, et ta suudab seda probleemi lahendada. Kui ebaõnnestumised järgivad üksteise järel, siis loomulikult tekib aeg, mil laps inspireerib ennast, et ei, see ei tööta mulle kunagi. Ja kuna pole kunagi, siis pole vaja proovida. Minu isa või ema vahel visatakse juhtumi vahele: "Mida sa lollid!" - saab põlema vaid kütust. Mitte ainult sõnad, vaid just enda hoiak, mis on tõestatud isegi tahtmatult, vaid kaebusega, žeste, intonatsiooniga, mõnikord räägib laps rohkem valjuid sõnu.
Mida peaksid vanemad tegema, kui raskused on juba ilmnenud või kuidas laps kooliprobleemide abil aidata?
Uute koolide raskusi ei tule lugeda tragöödiaks.
Ärge meelehelas ja kõige tähtsam proovige mitte näidata oma rahulolematust ja leina. Pidage meeles, et peamine ülesanne on aidata lapsel. Selleks armastage ja aktsepteerige, nagu see on, ja siis on see talle lihtsam.
Me peame olema kohandatud ja valmistame ette lapsele tulevaste pikaajaliste ühistegevustega.
Ja pidage meeles - ta üksinda ei suuda oma raskustega toime tulla.
Peamine abi on enesekindluse toetamine.
Pingutuste tagajärjel tuleb püüdma teda vabastada surnu tundidest ja pingetest. Kui olete oma asjadesse imendunud ja võtate mõne hetke mõista, kuidas asju teha või räppida - siis see ei aita, vaid uue probleemi tekkimise aluseks.
Unusta häkkinud fraas: "Mida sa täna said?"
Pole vaja nõuda, et laps räägiks kohe oma asjadest koolis, eriti kui ta on ärritunud või häiritud. Jäta ta üksinda, kui tal on kindel oma toetus, siis kõige tõenäolisemalt ütleb sulle kõik hiljem.
Pole vaja arutada õpetajaga lapse raskusi tema juuresolekul.
Oleks parem seda teha ilma temata. Ärge mingil juhul lapse kuritarvitage, kui tema sõbrad või klassikaaslased on läheduses. Ärge imetlege teiste laste saavutusi ja edusamme.
Olge huvitatud kodutöö tegemisest ainult siis, kui regulaarselt lapsele abi antakse.
Ühistöö ajal on kannatlikkust. Kuna koolirünnakute ületamiseks vajaminev töö nõuab võimeid piirata ja on väga väsitav, ei pea te oma häält tõstma, rahulikult kordama ja selgitama sama asja mitu korda - ilma ärrituseta ja etteheideteta. Vanemate tüüpilised kaebused: "Kõik närvid ammendatud ... pole jõudu ..." Kas sa aru, mis on asi? Täiskasvanu ei saa ennast takistada, kuid laps saab süüdi. Kõik vanemad kahetsed ennast esimest korda, kuid laps - harva piisavalt.
Vanemad mõnevõrra usuvad, et kui on kirjalikke raskusi, siis peate kirjutama rohkem; kui halvasti kaaluda - rohkem näidete lahendamiseks; kui halvasti loeb - loe veel. Kuid need õppetunnid on väsitavad, ei anna rahulolu ega kaota tööprotsessi rõõmu. Seetõttu ei ole teil vaja lapsi üle koormata asju, mis ei tööta teda hästi.
On oluline, et klasside käigus ei sekkuks ja laps tunneks - sina, tema ja tema jaoks. Lülitage teler välja, ärge katkestage klassi, ärge häirige kööki käima või helistage telefonile.
Samuti on väga oluline otsustada, millise vanema laps on õppetunde lihtsam. Ema on tavaliselt pehmem ja tal puudub kannatlikkus ja nad tunnevad end üha enam emotsionaalselt. Isad on rahulikumad, kuid karmimad. Tuleks püüdma vältida sellist olukorda, kui üks vanematest kannatlikkuse kaotamisest põhjustab teise edu.
Peame siiski meeles pidama, et lapsel, kellel on kooliprobleemid, saab haruldast juhtudest täielikult teada, et tal paluti koju minna. Selles ei ole pahandust - õppetunni lõpuni annab peaaegu alati kodutöö, kui kõik klassis teevad müra ja teie laps on juba väsinud ja õpetaja vaevalt kuuleb. Seetõttu saab kodus siiralt öelda, et talle midagi ei küsitu. Sellistel juhtudel õppige oma klassikaaslaste oma kodutööst.
Ettevalmistuse kodutöö peaks olema kogu kestusega pidevaks tööks mitte rohkem kui kolmkümmend minutit. Et teha paus, kodutöö tegemisel on see vajalik.
Kõigi kodutööde tegemiseks ei pea kohe maksma otsima.
Laps vajab eri osapoolte abi ja toetust, seega püüdke leida õpetajaga ühist keelt.
Kui esineb ebaõnnestumisi, on soovitatav julgustada ja toetada, ja tuleb rõhutada isegi kõige väiksemaid edusamme.
Lapse abistamisel on kõige tähtsam julgustada teda tööle, mitte ainult sõnadega. See võib olla reis loomaaiale, ühine jalutuskäik või teatri külastus.
Kooli raskustega lapsed peavad jälgima päeva selget ja mõõdetud režiimi.
Ärge unustage, et sellised lapsed on tavaliselt kokkupandud, rahutu, mis tähendab, et nad ei järgi režiimi.
Kui hommikul satub laps raskustesse, ärge kiirustades ja ärge seda uuesti lükake, tõstke häire paremini pooleks tunniks järgmisel korral.
Õhtul, kui on aeg magama minna, võite anda lapsele vabaduse - lastakse näiteks üheksalt kolmekümnele. Lapsel on vaja puhata nädalavahetustel ja puhkustel, ilma koolitusteta.
Kui on olemas võimalus, siis konsulteerige kindlasti lapsega spetsialistidega - kõneaedopterid, arstid, õpetajad, psühhoneuroloogid. Ja järgige kõiki nende soovitusi.