Esiteks - lapsed on eranditult andekad, igaüks on andekas, omaenda viisil. Selline lähenemine ei määra mõiste "andekas" mõiste eripära. Selle lähenemisega õpetamisele ja kasvule otsitakse võimalusi kasvatamiseks ja õppimiseks ning lapse avastamisvõime ja nende arengu meetodite väljatöötamise võti. Sel juhul tekib küsimus, miks lapsed, kes säravad lapsepõlves, kaotavad tulevikus oma annet? Teiseks - andekas olev kingitus, mille valitud on andnud. Seejärel on vaja andekate laste väljaselgitamist.
Üheks müüdiks on andev laps kui raske laps. Nad kardavad töötada õpetajate, vanematega ja eakaaslased võivad ebasõbralikuks tunnistada.
Nende lastega töötamine toimub tavaliselt kindlal viisil: individuaalsed klassid, erikoolid, individuaalselt valitud programmid. Tuleb mõista, et andekas on mitte ainult lapse erakordne võimekus, vaid ka tema isikupärasuse kujunemisega seotud erinevate probleemide tekkimine.
Perekondlik andekas laps - stereotüüpsed lähenemisviisid haridusele lagunevad ja sellele tuleb rohkem tähelepanu pöörata. Andekate laste pered erinevad oma suhtumisest lapse poole. Kuid kõiki neid ühendab soov saavutada oma laste kasvatamise kõrgeid tulemusi. Lapse enesehindamine sõltub otseselt vanemate hinnangust. Hirm, et ta ei õigusta oma lähedaste ootamist, mõjutab lapse psüühikat negatiivselt.
Andekate laste õpetamisel esinevad raskused on sotsialiseerumise ja tavalise sisenemise probleemid eakaaslastele. Andekatele lastele on provokatiivne pedagoogika. Hariduses on sageli teatud võimete intensiivne arendamine suunatud eesmärgipäraselt, arvestamata lapse arengut ja sellise koolituse motivatsiooni olemasolu. Laps on paigutatud paljudele andekatele ja andekate struktuur ei ole veel moodustunud. Selle tulemusena tekib laps nii isiklikult kui ka koolitusel probleeme.
Esilekutsutud varajase arengu negatiivne tagajärg on lapse koolieelses perioodis ebapiisav. Sellised lapsed ei saa kooli lubamisel oma käitumist ja tegevusi reguleerida.
Andekas võime tugineda hüppelauale, kõrgel võimekusel, ainult täiskasvanute ettevaatliku hoiaku korral. Selliste laste vanemad peaksid olema tähelepanelikud lapse isiksuse kujunemisele - siis sellest välja kasvab mitte ainult "Virtuoos", vaid ka "Looja".
Andekate laste õpetamise programmid erinevad tavalistest õppekavadest. Sellised lapsed suudavad kiiresti mõista põhimõtete, kontseptsioonide ja sätete tähendust. Seetõttu on vaja laialdast üldist materjali. Andekate laste õpetamisel peaks olema rohkem iseseisvat tööd ja arendada lapse õppimisvõimet.
Andekate laste peamised koolitussüsteemid on kiirendus ja rikastamine. Kuid arutelu koolituse kiirendamise üle ei peatu. Kiirendus on endiselt õppimise kiiruse muutus, mitte selle sisu. Kui koolituse tase ja kiirus ei vasta vajadustele, siis kahjustaksime tema lapse kognitiivset ja isiklikku arengut. Kiirendusstrateegiat soovitatakse laste õpetamiseks matemaatilise eelarvamuste ja võõrkeelte õppimisega. Seda kasutatakse ka sellist tüüpi kiirendusega nagu: varajane kooli lubamine või üliõpilase üleviimine klassi kaudu. Klassi läbi tõlkides ei esine sotsiaalseid ja emotsionaalseid probleeme, ebamugavust ja õppimise lünki.
Andekus on suurepärane võime, mis avaldub igasuguses inimtegevuse valdkonnas, ja mitte ainult akadeemilises valdkonnas. Andekus on saavutus ja võimalus saavutada. Asi on - peate arvestama juba väljendunud võimetega, mis võivad ilmneda. Seega peaks psühholoogilise teaduse vaatepunktist silmas pidama, et andekus kujutab endast keerulist vaimset objekti. Nüüd teate, kes sellistest andekatest lastest, probleemidest, otsingutest, haridus- ja koolitusviisidest on nende jaoks väga olulised ja lapsevanemad peaksid selle küsimusega vastutama.