Väike brošüür, millel on provokatiivne pealkiri "Pärast kolme on hilja", on eriline koht parimate laste kasvatamise raamatute virtuaalsest riiulist. 1970. aastate keskpaigast sai see pedagoogiliste ringkondade maailma tunneteks - neis esitatud teesid olid nii värsked ja revolutsioonilised. Bestseller pole psühholoog, mitte pedagoog või isegi suur isa. Masaru Ibuka on Sony Corporationi üks asutajatest insener ja ärimees, kuid tema huvi vanusega seotud füsioloogia ja psühholoogia vastu ei ole mingil juhul juhuslik ega pealiskaudne. psühhiaatria poja kannatas tserebraalparalüüsi tagajärgede eest ning Masaru otsis ta taastusravi viise, luges palju, rääkis õpetajatelt, innovaatoritelt, filosoofilt, lastepsühholoogia spetsialistilt ning korraldas ja juhatas Jaapani varasemate lapsepõlve arendamise ühingut. Assotsiatsiooni õppetunnid viiakse läbi vastavalt originaalsetele meetoditele ja viivad tõeliselt imeliste tulemuste saamiseni. Ibuka poolt üles tõusnud lapsed ilusalt jooksevad, ujuvad nagu delfiinid, mängivad ja loovad sümfoonilist muusikat, sujuvalt võõrkeeled - ja samal ajal jääda üsna rõõmsaks, mänguliseks ja hästi kohandatud sotsiaalsele keskkonnale. Uskumatu, kuid tõsi!
Kuid Masaru Ibuka ei anna ettekirjutusi geeksi harimisele. Peale selle on tema kuulus raamatus esitatud põhimõtted tänapäeval ettevaatlikud ja hoolivad vanemad. Samuti on vastuolulised punktid, millele ajakohased eksperdid varajase arengu kohta väidavad. Sellest hoolimata on kõigil, kes on huvitatud varajase arengu ja õppimise probleemist, on väga kasulik lugeda seda raamatut, isegi kui teie laps on juba kolm aastat vana.
Ära hilja!
Alates sünnist kuni oma kolmanda sünnipäevani läheb laps teed, mis on mitmel viisil võrreldav kogu järgneva eluga. Esimese kolme eluaasta jooksul areneb inimese aju uskumatult. Sel ajal moodustuvad 70-80% ajurakkude vahelistest närviühendustest, mille tõttu see tagab inimese edasise intellektuaalse, loova ja emotsionaalse arengu. See tähendab, et kui te ei loo sel perioodil kindlat baasi, ei pruugi kõik täiendavad väljaõpped anda suurepäraseid tulemusi, nagu on ebatõenäoline, et töötada nõrga ja halva arvutiga.
Kuid varase füüsilise arengu süsteemis Masaru Ibuki - see pole mingil juhul väikelaste sunnitud söötmine faktide ja arvandmetega. Tema arvates on võimatu üleküllastuda murhetega uue teabe ja muljetavaldustega - lapse aju, nagu käsn, neelab teadmisi kiiresti, kuid kui tundub, et "piisab", on lukustusmehhanism sisse lülitatud ja uut teavet lihtsalt ei tajuta. , milles see on "pakendatud", peab vastama teie lapse võimetele ja rahuldama tema vajadusi.
Mida õpetada?
Iga lapse arenguprogramm on ehitatud eraldi. Kuid on vaja arvestada paradoksaalse, kuid siiski väga täpse ideega: noorte uudishimulike arusaamade jaoks pole selgeid ideid, mis vaimseid probleeme on raske ja mis on kerge. Vastupidiselt meie stereotüüpidele kognitsiooni protsessi järjestuse kohta, on laps kõik uus, kõik on huvitav. Masaru Ibuka pidas väga oluliseks pakkida lastele palju erinevaid ja keerukaid näiteid täiskasvanu kohta asju mõista, samal ajal märkides, et "algebra lapsele ei ole üldse keerulisem kui aritmeetika".
Seega võtame lapsed templid eemale, laiendame teadmiste horisonte. Selle tulemusena moodustatakse oskus ja vajadus uue mõistmise järele, mis lähituleviku toel ei lähe tulevikus kaugemale.
Masaru Ibuka on väga vali ja nõudlik kõrghariduse materjali kvaliteedile. Tema arvates tuleks visuaalseteks vahenditeks õppetundide väljatöötamiseks mängida mitte ainult täiskasvanute spetsiaalselt lastele mõeldud mänguasju, vaid ka kõiki maailma tsivilisatsiooni aardeid. Sa pead õppima esmaklassilistest proovidest!
Laske lapsel varakult näha suurepäraste kunstnike pilte, kuulata klassikalise muusika parimaid näiteid, armuda ja mäletada luuletajate luuletusi.
Keeled ja muusika
Varasema kehalise arengu süsteemis on Masaru Ibuki jaoks väga oluline võõrkeelte varase õppimise ja muusikakultuuri tutvustamine.
Kõige arenenumad õpilased saavad neljapikkusega vanuses 5-10 keeles vabalt suhelda, ilma et nad saaksid ühest kohast edasi minna. Teadmised mitme võõrkeele kohta Ibuka peab iga inimese jaoks normiks.
Tuntud fakt: muusikaline harmoonia on lapseeas kõige paremini imendunud. Mõned tema pedagoogilised ideed on Ibuka kujundatud ainulaadse õpetaja, viiuldaja Shinichi Suzuki mõjul. Professor Suzuki ise jõudis ideesse varajase muusika tegemisest, kui ta hindas kiirust, millega lapsed õpivad oma emakeelt, oma foneetilist struktuuri ja grammatilist harmooniat. Ibuka leidis, et noorte muusika akadeemiline väljaõpe mitte ainult "pehmendab hinge ja parandab iseloomu", vaid ka regulaarse väljaõppe kaudu, aitab kaasa püsivusele ja keskendumise võimele. Ja lõpuks on inimesel lihtsam õppida uusi teadmisi ja täita mis tahes tööd, millises ulatuses Veelgi enam, Ibuka leidis muusikakeskuste ja juhtimiskvaliteedi arendamise vahelise seose.
Füüsiline haridus - tervitused, tervitused!
Ibuka kutsus üles õpetama lastel sünnitusel ujuma ja uisutama jääl ja rulluisudes, kui nad teevad veel oma esimesi samme. Nii saavad lapsed kiiresti ja rõõmsalt välja liikumise tasakaalustamist ja koordineerimist. Ja veel asjalikumad ja füüsiliselt arenenud lapsed reeglina õpivad oma teadmisi palju kiiremini kui nende eakaaslased.
On õpetlik, et ajal, mil Dr Benjamin Spocki ideede mõju all oli lapse ühine magamine peetud peaaegu ebakindlaks ja kleepides kukkumisi oma kätega, innustas Masaru Ibuka vastupidi, et emad võtavad imikuid oma kätes ja omaette voodi, laulda neid laule, hällis, räägi jutte ja üldiselt suhelda nii palju kui võimalik.
Tiibes kokkupuutes emade ja krevettidega nägi Ibuka määravat tegurit sümpaatilise inimese moodustamisel. Ibuki sõnul peaks lapsel olema kõigi klasside range režiim ja selge ajakava. On märkimisväärne, et Masaru Ibuka soovitab televiisorit kasutada metronoomina, mis loeb aega, näiteks on aeg valmistuda voodisse pärast õhtul olevat uudisteprogrammi. Hommikune muusikaline edastus - signaal asjaoluks, et on aeg pesta.
Jaapanis ranged
Jaapani hariduse stereotüüp ütleb, et Rising Suni liidumaal lubatakse lastel sõna otseses mõttes kõike, kuid mingil hetkel on pähklite keerdumine ja väikesed jaapanid ehitatud ühiskonna jäikesse hierarhilistesse struktuuridesse, kus eakate autoriteet on vaieldamatu.
Masaru Ibuka peab seda lähenemisviisi sügavalt ekslikuks.
Lapse elu esimestel aastatel on vajalik, et temaga oleks õrn, kuid rangelt ja kui tema isiksus areneb, siis ta järk-järgult "laseb rihma minna" ja näitab austust tema tahte järele.
Raske on tera läbida ja jälgida ülemäärase raskusastme ja visaduse optimaalset tasakaalu. Masaru Ibuka väidab vabahariduse kontseptsioonist, "kui ema ja isa järgivad ainult lapse vajadusi ja nõudeid (sööt - kui muru ise küsib, on see voodisse panemiseks - kui laps sureb väsimust jms). Mitu vanemat positsiooni kui täiskasvanud ei dikteeri, ei kontrolli või ei kontrolli lapse elu, võrdles Masaru Ibuka laste huvide eiramist ja isegi unistas neid ema ja isa, kui puudus tõeline armastus purskede vastu, ükskõiksus ja isekus.
Ennekõike Masaru Ibuki meetodit kritiseeritakse väikelaste füüsilise karistamise lubamise eest, eriti võltsimise eest. Autor ise seletab oma positsiooni nii: 2-3 aasta jooksul areneb laps enesehinnang, seega on juba sellel ajal vananemise rangelt kritiseerida.
Mida rohkem lapsi räägitakse ja karistatakse, seda rohkem sõnakuulmatut ja kapriisivat ta saab.
Selle nõiaringi arengu vältimiseks on ainult üks väljapääs - õpetada lastele distsipliini, kuigi nad pole veel aastaid vanad.
Igal juhul ei tohiks füüsiline karistus halvendada lapse isiksust ja äratada janu kättemaksu eest. On vaja kiita sagedamini, harjuda ja karistada vähem. Igal juhul ärge kuritarvitage kolmandaid isikuid, pidage meeles, et sundimine on halvim viis õppida. Intellektuaalse arengu eest hoolitsemine tähendab mitte vägivalda, vaid kognitsiooni protsessi huvi äratamist.
Arenduspiirkond
Masaru Ibuka rõhutab, et lapsed vajavad täiskasvanute armastust ja hooldust ning innustavad emade ohverdama oma karjäärivõimalusi, et olla oma lastega lähedal ja õpetada neile oma igapäevast tarkust. Ta kirjutab isa määratleva rolli ja suurte perede eeliste üle, kus vanavanemad on seotud paljude lapselaste harimisega. Samuti on olulised kontaktid teiste lastega, nad stimuleerivad lapse meelt, arendavad konkurentsi, ühiskondlikkust, kujutlusvõimet, intuitsiooni, soovi olla esimesed. Sellised kontaktid erinevatel tasanditel aitavad leida tasakaal sotsiaalse ja individuaalse vahel, moodustades kriipside vastutustunde, õigust austusele ennast. See tasakaal on ühiskonna eduka suhtlemise aluseks.
Sensei Masaru Ibuka ei anna ettekirjutusi ja valmis lahendusi - jagab oma nägemust varajast arengust ja õppimisest, räägib tulemustest, mida tema lapsed jõuavad, ja kutsub vanemaid üles valima meetodi komponendid, mis nende arvates on lapse jaoks kõige sobivamad. Võimalik, et peamine idee on see, et lapse võimete arendamisel on ülioluline tähtsus mitte geneetikale, vaid keskkond, sotsiaalne keskkond, osav ja läbimõeldud õpetajad. Loomulikult on muidugi olulised looduslikud tegurid, kuid ainult õige tr Võimaldades neid täielikult avaneda.
Masaru Ibuka vaatas kaugelt edasi.
Ainult mõtlevad ja armastavad vanemad arutasid Masaru Ibukat, kuidas harida inimest, kes ei kohandu mitte ainult raskustega, vaid ka suudavad iseenesest luua uue reaalsuse.
Olulised nõuanded
Masaru Ibuka ei leidnud uusi õppemänge ja -mänguasju, nagu paljud teised metodoloogid, aga andsin väga tõhusaid nõuandeid.
1. Lugege luulet südamest. On juhtumeid, kui kaheaastased lapsed rääkisid südamega Chukovski, samas kui nende eakaaslased ei mäleta neljatunni nutmise Tanya kohta.
2. Võtke purkide oma kätes.
Suhtlus, füüsiline kontakt vanematega mõjutab mitte ainult lapse intelligentsust, vaid ka kujundab reageerivat ja vastuvõtlikku isikut. Ja üldiselt - suhtlemine, suhtlemine vanematega ei saa olla liiga palju. Vastsündinu ei saa säästa ühist une ja kiindumust.