Oma kanalite kaudu
Kui väike laps midagi kaasa võtab, siis on parem mitte seda segada. Siis ta ei sekku sinuga. Saate istuda teie kõrval, rahulikult oma äri või rääkida - ta isegi ei pööra teie tähelepanu. Kuna alla 2-aastased lapsed on ühe kanaliga, keskenduvad nad huvitavale objektile täies ulatuses ja sel ajal, nagu nad ütlevad: "nad ei näe - nad ei kuule". Aga kui sa ikka häiriksid lapsi, siis on ta tõenäoliselt oma mängu juurde naasta - meeleolu see kaob. 2-3 aasta pärast muutub tähelepanu järk-järgult paindlikuks, kuigi see jääb ühe kanaliks. Laps võib juba teie tähelepanu hajutada, näiteks oma hääle ja jätkata oma okupatsiooni. Hiljem, alates umbes 4 aastast, hakkab moodustama kahesuunaline tähelepanu (lõpuks see areneb kuni 6 aastat). Nüüd saab laps teha korraga kahte asja - peaaegu täiskasvanuna. Näiteks räägime teiega, ärritasite oma ettevõttest või ei jälginud cartooni, disaineri kokkupanekut. Praegu on lapsed koolitusseansid valmis, sest nad jälgivad hästi juhiseid. Kuid kui 5-aastane, 6-aastane laps muutub tähelepanuta, võib ta lihtsalt olla väsinud. Tema aju on ülekoormuse eest kaitstud, juhtides tähelepanu ainult ühele kanalile. Ja ta jälle "ei näe - ei kuule". Ära süüdista teda selle eest. Parem ülevaade päeva režiimist - kas seal on piisavalt aega vaba mängude ja puhkevõimaluste jaoks?
Vabalt ja tahtmatult
Kuni viis aastat, lapse tähelepanu on tahtmatu, see on tingitud ainult objekti omadustest ilma sisemiste jõupingutusteta. Midagi uut, särav, huvitav on kindlasti laps meelitada, ükskõik kui hõivatud ta on. Esiteks, vanemad kasutavad seda vara aktiivselt. Näiteks häirimise eesmärgil. Üheaastane laps tõmbab oma käed kalli vaasi poole ja näitab kogu oma välimust, kuidas ta ei tunne seda mänguasja ilma. Veenmine, soovitused tähelepanu pööramiseks midagi lihtsamat ei aita. Ainus asi, mis on jäänud, on lapse äkiline haaramine ja akna käivitamine: "Vaata, mis seal lend lendab." Ja laps on õnnelik ja vaas on varjatud. Ja etendused õhtusöögil! Laps saab lõbutsema, kui näeb oma vanaisa seljas karusnaha ja kalapüügi mütsi ja vanemad järgivad kõiki soovitusi tervisliku toitmise, toitmise kohta (laps, muidugi, vanaisa veel parte), brokkoli ja porgandi püree. Kuid siis laps kasvab üles ja vanemad saavad sama kommentaari teha: "Hommikul panin TV ees kleepima kiiremini. Nii et kõik on siis tagasi ja ees, see on tõmmatud ja kallutatult nööpitud "," nägin ma tänaval palli - ma kiirusin maha, ei vaata ümber "," Ei saa keskenduda, kui nad räägivad ukse taga ". Kõigil neil juhtudel väidavad vanemad lapsi tähelepanuta, lahkumatusest. Tegelikult on need väga lähedase tähelepanu näited. Ainult see on suunatud mitte sellele, mida vajavad täiskasvanud, vaid see, mis hetkel on lapsele huvitav. Tema tähelepanu juhtimine on lapsel võimalik ainult kuuendal eluaastal - ja seejärel kõigepealt väga vähe. Omavoliline tähelepanu (kui laps on teadlikult eemale huvitavast, keskendub sellele, mida on vaja) nõuab suurt energia- ja vaimse jõu kulutamist. Ära jäta selliseid hetki - kindlasti kiitke last seda, mida ta tegi. Näidake, et nad on üllatunud tema vastupidavuse ja tahtejõuga (istuge ja tehke oma vanaema postkaart, kui kõik teised filmi vaatavad - see on tõesti tegu) ja toetage seda pühendumist. Laps teab, et tema jõupingutused ei ole asjatud, ja näete üha rohkem vabatahtliku tähelepanu näiteid.
Rohutama tähelepanu
Ühest küljest ei ole erilist tähelepanu pöörata. Laps, kes kasvab perekonnas ja viib tavapärase laste eluviisi, jätkub areng ennast ise. Kuid siiski sõltub see täiskasvanutest, kellega ja kui palju laps suhtleb, kus ta kõnnib, milliseid mänguasju ta mängib - seepärast on meie mõju kõigi kognitiivsete funktsioonide arengule ilmne. Näiteks lapsed, kes on lapsevanemad, kes armastavad loodust, on tähelepanelikumad. Lõppude lõpuks on looduse jälgimine täiuslik väljaõpe vaatlusteks, eriti kui pöörate tähelepanu kõikidele muudatustele. Kõigepealt ütlevad täiskasvanud ise: "Vaadake, kuidas need lehed on kollaseks, vaadake, kui kiiresti lill õitses," ja siis laps osaleb selles protsessis ja leiab isegi, mida täiskasvanute tähelepanu ei pöörata. Tähelepanu areneb ka see, kui palju vanemaid räägib oma lastele. Kõneldavate vanemate lapsed õpivad kergemini ja kiiremini kui vabatahtlik tähelepanu. Kaks mummi annavad oma lastele albumeid, pliiatsid ja pakuvad värvi mustrit. Esimene asub just selle kõrval, teine on kogu vestlusega joonistamise protsessiga. "Mis suur mustriga, kõigepealt värvime ümber servade, siis minge keskusesse ... Nii juhtus. Näita mulle ... "). Mis vahe on? On erinevusi. Teine ema sellisel lihtsal viisil moodustab lapse olulised tähelepanelikkused. Ta õpetab teda juhendamisel kuulama ja seda kogu seansi ajal hoidma, jagama õpetust väiksemateks osadeks ja üles ehitama oma tegevuste järjestust lihtsast kuni keerukamaks ning aitama tal enesekontrolli oskusi saada. Loomulikult ei tähenda see seda, et lapse igasuguses okupatsioonis, mida peate osalema, anna nõu, kuid 4-5-aastasele lapsele on aeg-ajalt sellised ühised "õppetunnid" väga kasulikud. Ta hakkab kohe kommenteerima tema tegusid, nagu oleksid kõnele helistamisega ("Punane osa tuleb ühendada valgega ... Olgu, ma teen seda pärast ja nüüd ...") Aktiivse õppimise aja järgi (6-7 aastat) juhised on täiesti suulised, laps õpib olema tähelepanelik, järgige juhiseid ilma välise kommentaarita.
Kasulikud mängud
Et tähelepanu juhtida, on palju mänge. Need on täiskasvanute jaoks väga lihtsad ja lastele põnevad. Leia mänguasja. Täiskasvanu annab mänguasja omaduse (suur, karvane), laps peab seda ruumis leidma. Mida vanem laps, seda raskem ülesanne on. 5-, 6-aastane võib pakkuda välja mitte ühte ruumi, vaid kogu korterit - isegi mitte väga suurt teemat. Mis on muutunud? Kui laps saab tänavast või lasteaedast, vahetage kodukeskkonnas midagi (eemaldage kellad, mis asuvad silmapaistvas kohas, eemaldage voodikoht oma voodist, muutke lilli ümber). Kui laps ei pööra sellele tähelepanu, siis küsige ja lase tal mõtlema. Kui ka sel juhul leiad temale muudatuse, siis muutke mängu reegleid natuke. Eelnevalt öelge mulle, et midagi muutub tema jaoks ja seejärel soovitame, et leiate need muudatused. Vaata mind. Sa vaatad üksteist mõni minut ja siis pöördus ära ja küsis üksteise järel küsimusi: "Mis värvi mul on sokke?" - "Mis nuppe mul on?" Selline mäng on lõbusam, kui ema annab vähe ja kõik segab segadust. Mis on salli all See ei ole ainult mäng, vaid ka tähelepanuväärtuse määramise test. Võtke 7-10 väikest esemeid, katke neid. Seejärel avatakse 3 sekundit ja palutakse, et laps nimetaks selle aja jooksul seda, mida ta nägi. 4-, 5-aastane kutsub tavaliselt ühte teemat (selle vanuse korral on see norm), 6-aastane suudab näha 2-3 teemat. Täiskasvanu keskmine tähelepanutavus on 7 objekti. Hoidke mind! Kui laps õpib luuletust, püüame temaga sekkuda: lülitage teler välja, rääkige rahulikult. Kuid mõnikord peate tegema vastupidist - tekitama häireid. Lülitage teler sisse ja õppige riimu, sundides neid takistusi keskenduma (loomulikult ei peaks televiisoril olema lapse jaoks liiga atraktiivne).
Eriline juhtum
Psühholoogid on lapsele tähelepanu pööramist sada aastat tagasi kirjeldanud, kuid nüüd diagnoositakse ADHD (tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse sündroom) sagedamini. Haiguse põhjuseid ei ole täielikult mõista - reeglina on igal lapsel ebasoodsate tegurite kombinatsioon. Ühes on arstid, õpetajad ja psühholoogid ühendatud: sündroomi aluseks on aju struktuuri ja toimimise tunnused, mitte kasvatus. Nii et "võitlus" tähelepanu puudumise ja aktiivsuse suurenemisega ei toimi. Laste kohandamiseks lasteaia tingimustega ja seejärel kooliga on vaja arvestada nende arenguperspektiividega. Lapsed, kellel on see haigus, võivad olla väga erinevad üksteisest (nii sündroomi nimetatakse polümorfseks), kuid kõigil on sarnased omadused. See on impulsiivsus, käitumise teravus, suur motoorne aktiivsus ja suutmatus keskenduda. Rikkumist ei tohiks pidada kõikideks sellise käitumise juhtumiteks, vaid ainult siis, kui need funktsioonid ilmnevad lapsel pidevalt, sõltumata asukohast, ning tekitavad probleeme nii teda kui ka teistele. Laps käivitab ettevõtte - ja kohe jätab selle, mitte selle viimistlema. Mõnikord võib isegi 5-aastastel 6-aastastel lastel olla nn väljakäitumine - kui laps võtab kõik, mis temale teel on, visata, kohe viskamine. Mootorite aktiivsus ei ole otstarbekas: see keerleb, jookseb, ronib, liigub objektid lauale, ei vasta märkustele. Sageli ei näe sellised lapsed ohtlikke signaale: nad võivad liikuda enne autode liiklust, sukelduda vette ja ujuda. Ja isegi nende enda kogemus ei õpetata neile - järgmine kord, kui laps saab sama asja korraga korrata. Laps tihti kaotab asju tänaval, lasteaedades, mõnikord ei suuda ta kodust maja leida - ja siis muutub see ärritatuks, hakkab nutma, on vallatu. Ta ei meeldi teha midagi kohustuslikku, mis nõuab koondumist. Kui ta mängib koos mitme lapsega, seisab ta pidevalt konflikti, sest ta ei tea, kuidas eeskirju, korraldusi ja läbirääkimisi järgida. Küsimusena midagi täiskasvanu ei saa kuulata lõplikke katkestusi, väidab, väljendab oma vaatevinklist ja naaseb jälle tema küsimusele. Loomulikult on sellised lapsed väga häirivad, kuid neil pole harilikult hariduslike haridusmeetmete rakendamine võimalik. Veenmine, viskamine, selle või selle tegevuse oht, mis näitab elu - see kõik on kasutu. See nõuab terviklikku meditsiinilist, psühholoogilist ja pedagoogilist abi. Kuid vanemad peaksid teadma mitut suhtlusfunktsiooni lastega, kellel on tähelepanu puudujääk. Otsige oma liigne tegevus rahulikuks kanaliks. Mitte-agressiivsed spordiüritused (ujumine, kergejõustik, akrobaatika) on väga kasulikud ja aitavad lastel oma potentsiaali realiseerida. Vältige liiga palju tegevusi, meelelahutust, suhtlemist - neid lapsi on raske rahustada, tagasi normaalseks. Kohandage juhendeid järk-järgult, sõna otseses mõttes kahelt sõnalt. Lapsed, kellel on tähelepanu vähene, kellel on raskusi pikkade juhistega (ja kaua nad vajavad - see on rohkem kui 10 sõna), ei kuule neid üldse. Seega on lühiajalised ja selgelt lühikesed selgitused. Kooliealiste laste paljude laste sümptomid on välja selgitatud, muutunud praktiliselt tundmatuteks ja ei sega õppimist ega suhtlemist. Enamasti on see vanemate kasu, nii et peaksite alustama nii varakult kui võimalik.