Mäng
Mäng on eriline tegevusvorm, mis väljendub vabas vormis ja tuleneb kogukonna vajadusest valmistada ette noorema põlvkonna elu. Lapsed valivad mitte ainult mängu lugu, vaid peavad ka tähtsaksid selles mängus osalejaid. Samal ajal kogevad nad maksimaalset rõõmu.
Mängu põhifunktsiooniks on tutvuda objektide omaduste ja omadustega ning ka võime tegutseda vastavalt nende eesmärgile.
Teema on suuresti määratud sotsiaalse perioodi jooksul, mil laps elab, ja tema isiklikke omadusi. Lemmik rollid on nende inimeste roll, kes võtavad eriline koht lapse elus.
Maatüki rollimäng põhineb laste ettekujutamisel täiskasvanute maailmast - nende motiividest, eesmärgist, tegevusest. Mängu rolli võtmine määrab lapse viisid ja omadused. Ta käitub mitte nii nagu sind, vaid nagu see on ette nähtud rolli järgi, järgides teatavaid reegleid. Mõnes mängus saab ta täita poja või tütre rolli, teistel - õpetaja. Side stiilid on oluliselt erinevad.
Mängus on kõigi sidevahendite aktiivne meisterlikkus - verbaalne ja inverbaalne. Olemasolevate omaduste ümberkujundamine ja uute, vajalike mängutingimuste arendamine.
Mängus moodustuvad kommunikatiivsed omadused: võime ühiste eesmärkide järgi tegutseda, jagada ühiseid mängumaterjale. Seega on isiklike omaduste loomine käimas.
Kutsetegevusega mängudes omandatakse eri liiki töö- ja koolitustegevuste jaoks vajalikud omadused.
Mängu kommunikatsiooni madalaim tase on täheldatav lastel, kes mängivad üksi, andes mänguasjadel elavate olendite omadusi ja suhtlevad nendega. Sellisel juhul ei räägita sellest dialoogidest, vaid teise inimese lapsest ja see vähendab väljendeid, mis tähendavad tegevusi.
Laste valmistamiseks sotsiaalsete suhete sisenemiseks loo täiskasvanutele endale mänguasjad. Esimene mänguasja on rästik, mille kaudu toimub täiskasvanu ja lapse vaheline suhtlemine. Funktsioon - beebi tahtmatu tähelepanu säilitamine. Viiendal kuul on haaramise reaktsioon, on võimalik mänguasjadega manipuleerida. Esimese eluaasta lõpuks on tekkinud põhjus-ja-mõju seos (kui raputamine raputub, kostab helisignaal).
Didaktiivsed mänguasjad võimaldavad lapsel arendada meelelisi standardeid ja toimemeetodeid.
- Nukukestega mängud aitavad lapsel kaitsta ototritsionnyh kogemusi, leevendada emotsionaalset stressi, kompenseerida täiskasvanute armastuse puudumist.
- Mänguasjad-tööriistad arendavad subjektiivseid tegevusi loodusliku materjaliga prirabotke.
- Tehnilised mänguasjad panevad lapse katsetama, äratama kognitiivseid protsesse.
- Mänguasjad-käsitöö stimuleerivad loovust, on eneseväljendusviis.
Mängu abiga õpib laps erinevaid reaalsuse valdkondi, väljendab iseseisvust. Mäng annab talle teadmisi ümbritseva reaalsuse kohta, ajakohastades neid kõrgemale tasemele. Mängudes realiseeruvad isiksuse moodustamiseks vajalikud põhilised vaimsed vajadused.
Vastutus
Lapse täielik areng sõltub mitmesuguste stiimulite - sensoorsete, kognitiivsete, emotsionaalsete ja teiste - mõjust sellele. Nende puudujääk mõjutab lapse psüühikat negatiivselt.
Psühholoogias on selline mõiste kui puudus laialt tuntud. Vastutus - see on vaimne seisund, mille puhul inimene kogeb oma vajaduste ebapiisavat rahuldamist. Sõltuvalt testitud puuduse olemusest on tavaline erinevat tüüpi puuduste eristamine.
Samasugune puudus. Meeleelu puudusega lapsel on sensoorne nälg - ei saa piisavalt visuaalseid, kuuldavaid, taktiilseid ja teisi stiimuleid, see tähendab, et see kasvab vaesemates keskkondades. Lasteaiad, haiglad, internaatkoolid jne võivad olla üksinda ümbritseva keskkonna eeskujuks. Takayasreda on igas vanuses inimestele ohtlik, kuid lastele on see eriti hävitav.
Laps hakkab kogema muljet 3-5-nädalase elunädala jooksul, mistõttu on eriti oluline, et lapsekingades oleksid nad piisavalt suured. See on tingitud asjaolust, et välise maailmaga sisenev teave ja selle töötlemine, mille käigus kasutatakse meeli ja aju struktuure, toimub teabe sisestamise protsessis. Ajusid, mis ei kasuta, ei saa areneda normaalselt ja on atrofeerunud. Pidage meeles, et sensoorne puudus võib ebasoodsalt mõjutada inimese napsihike igas vanuses. Olge ettevaatlik, et laps kasvab ümbritsevas, rikas ja arenevas keskkonnas. Vastasel juhul on vaimne aktiivsus häiritud, isegi isiksuse häired on võimalikud.
Teabe puudumine. Teabepuudus takistab lapsel luua ümbritseva maailma sobivaid mudeleid. Kui objektide ja nähtuste vahelist seost ei ole vajalikku teavet, on inimesel vale uskumused.
Sotsiaalne puudus. Sotsiaalne puudus esineb sotsiaalselt tõrjutud inimestel ja neil on piiratud kontaktid teiste inimestega.
Emade puudus. Emade puudus põhjustab mitmeid vaimseid häireid, kuna lapse ja ema vahel puudub emotsionaalne seos. Seda on võimalik pidada tõsiseks mittetundlikuks seisundiks, mille tagajärjeks on inimese emotsionaalne tundetus.
Laps peab kasvama emotsionaalse soojuse atmosfääris ja olema seotud emaga. Lapsed, kellel puudub emotsionaalne seos emaga, on reeglina vaimse tervise tõsised kõrvalekalded.
Inimestel, kellel on täielik emade puudus, kasvab kalduvus hirmude tekkele - suurenenud tundlikkus uudsusele, uute inimeste ja mänguasjade ilmumine, keskkonna muutlikkus. Hirmul on üldine pärssiv mõju motoorsete oskuste, kujutlusvõime mängude arengule.
Emahaiguste püsivus, mis vastab lapse vajadustele, on tervisliku vaimse arengu jaoks vajaliku esilekerkiva usutunnetuse eeltingimus.
Kasvatage tervena!