Teise ja kolmanda aasta vahel muutub eriti märkimisväärne lapse arengu oluline hüpata. Lapse kõne kolmandal eluaastal muudab oluliselt oma orientatsiooni ümbritsevas maailmas, pakkudes kiiret kohanemist keskkonnaga. Sõnu aitab laps analüüsida maailma, tema ümbrust. Objekti tunnusjooni sõnade abil õpib laps ennast uue jaoks palju: ta õpib erinevaid värve, lõhnu ja helisid.
Erilist rolli mängib kõne lapse põhireeglite omandamiseks, sest täiskasvanud väljendavad kõik oma nõudmised sõnadega. Kolmandal eluaastal muutub see sõna lapse käitumise peamiseks regulatoriks. Tema teod järk-järgult hakkavad järgima suuliselt väljendatud korraldusi või keeldusid. Eraldi sõnades väljendatud nõuete ja reeglite omandamine on väga tähtis lapse enesekontrolli, tahte ja visaduse arendamisel.
Beebi, kasutades kõnet, muudab kontakti teiste lastega kergemini, mängib koos nendega, mis aitab kaasa selle harmoonilisele arengule. Vähem tähtsaks lapse jaoks on verbaalsed kontaktid täiskasvanutega. Laps peaks nendega suhtlema, osalema ühistes mängudes, kus täiskasvanu on temaga võrdne mängupartner.
Sõnavara
Kolme aastaga võib aktiivses kõnes sõnade arv ulatuda tuhandeni. Sõnastiku sellist kasvu selgitab lapse üldise elukogemuse rikastamine, igapäevase tegevuse keerukus, suhtlemine ümbritsevate inimestega. Suulises kõnes esineb esialgu domineerivad nimisõnad (60%), kuid järk-järgult on rohkem verbesid (27%), omadussõnu (12%), isegi nimioone ja preloatsioone.
Lapse sõnavara kui kõne areng ei ole mitte ainult rikastatud, vaid muutub süstematiseerituks. Selleks ajaks, kui ta oli kolm, hakkas ta passiivses kõnes mõtteid (riideid, riideid, mööblit jne) õppima. Vaatamata asjaolule, et lapsed on juba vabalt orienteeruda igapäevastes asjades, nende ümbruskonnas, mõnikord segavad nad sarnaste objektide nimesid. Samuti võivad lapsed kasutada sama sõna mitmetel teemadel: sõna "kork" tähistab nii korki kui ka korki ja mütsi.
Associated speech
Kolmandal eluaastal on lapse sidus kõne alles hakanud kujunema. Kõigepealt valmistab laps lihtsaid lühikesi lauseid ja hakkab hiljem kasutama kompleksseid ja kompleksseid lauseid. Ainult kolmanda aasta lõpuks hakkab laps olukorda järjepidevat kõnet juhtima. Ta saab juba öelda, mida nad nägid, et ta avastas, mida ta tahab. Kaheaastane laps on juba võimeline mõistma lihtsaid lugusid, muinasjutte, vastama küsimustele nende sisu kohta. Enamik lapsi ei saa anda ühtset parafraseeri. Selles vanuses kuulavad lapsed korduvalt kuulates samu luuletusi, muinasjutte ja tekste meelde, nagu oleksid nad raamatust lugedes. Samal ajal ei suuda lapsed oma sõnadega edasi anda lugu. Kolm aastat vana saab juba lihtsaid mõistatusi lahendada, isegi kui nende tekst sisaldab vihjeid, näpunäiteid, onomatoopoeetikat.
Kõne hääldus
Kolmandal eluaastal paraneb lapse heli kvaliteet. Mõned lapsed juba aasta lõpuks hääletavad kõik helid puhtalt, kuid kõige rohkem asendavad sibilant M, H, H, H, viled ja heli T '. Lapse korrektselt hääldatud helide arv on tihedalt seotud pidevalt kasutatavate sõnavaruga. Laps, kellel on suur sõnade pakkumine, kasutab pidevalt helide hääldamist, parandab oma liigeseparameetrit, arendab oma fonemilist kuuldust ja kõlab sellise harjutuse tulemusel normaalne.
Sel ajal on heli reprodutseerimise peamiseks tunnuseks suur hulk heli segusid. Asenduste asemel ilmuvad kõlab mitte kõikides sõnades, mitte kohe. Eraldi helid omandatakse kuus, teised - rohkem kui kolm kuud. Selle aja jooksul heli siis juhuslikult libiseb sõna, siis annab võimaluse selle asendada.
Selle vanuse lastele iseloomulik veel üks tunnusjoon on huvi sõnade heade vormide vastu - "rhyming". See on samade sõnade korduv kordamine ja sõnade manipuleerimine nende muutmisega ning mõttetute rütmide ja rütmide loomine. Sellised kirjaga toimingud on võimas stiimul sõnade heli vormis õppimiseks, fonemilise taju parandamiseks ja liigeseaparaadi tugevdamiseks. Laps ronib end helisema ja kõneldes.
Foneetilist kuulmist
Ilma võimeta eristada kõrva kõik helid, ei suuda laps puhta heli juhtida. Teisel eluaastal saab laps kõnes kõneldes kõiki keele foneme, kuuldes täiesti teiste inimeste vigu sõnade hääldamises, kuid ta ei tee oma sõnavõtus veel vigu. Kolmas aasta lõpuks peaks fonemilise kuulmise arendamisel olema tähtis saavutus, et tunnustada oma vigu hääldamisteates. Ainult nii suudab laps helide õiget hääldamist juhtida.
Kolmanda eluaasta arengu arengutulemused
- Oluline erinevus kolmeaastase lapse kõnes on grammatilises kõnes puuduvate vigade puudumine.
- Lauses on sõnade ühendamine loodud prepositsioonide ja lõppude abil, laps kasutab liite, kasutab kõiki kõnes olevaid põhiosasid.
- Kolmeaastase lapse üldist sõnavara iseloomustab mitte ainult igapäevaseid sõnu. Ta hakkab kasutama ka väärtusi ja üldistusi.
- Lapse heli taasesitamine kolmandal eluaastal ei vasta veel normile. Kõnele ei ole endiselt helisid ja kõlavaid helisid. Silpade keeruka struktuuri ja nõusaalide kokkulangevuse sõnad on sageli moonutatud viisil.
- Kui vanemad moodustavad raamatu suhtes positiivse suhtumise, siis laps armastab mõnikord kuulamisi kuulsate muinasjuttu ja luuletustega. Hon paremini mäletab tekste ja reprodutseerib neid sõna-sõnalt. Lapsele ei saa ikka veel anda tasuta jutlustamist, kuulda tema enda sõnades.