Varem peeti seda piisavalt kaua, et vanemad ei pea laste mängudes sekkuma ega osalema, kuna lapsed hakkavad ise mängima. Kuid tegelikult pole see nii üldse. Enamik lapsi ei saa mängida üksi, sest nad lihtsalt ei tea, kuidas. Sel põhjusel ei ole lasteaedade vanemate ja hooldajate jaoks haruldane kuulda kaebusi, et laps on väga igav isegi kõige huvitavamate ja värvikamate mänguasjade jaoks, ja ta ei tea täpselt, mida temaga teha. Kas on vaja õpetada lapsel mängima?
Vastus võib olla ühemõtteline: see on vajalik. Psühholoogide läbiviidud uuringud näitavad, et laps ise ei hakka mängima, tema mänguvarustus ilmub ainult vanemate kontrolli all, kui neil on ühiseid mänge. Täiskasvanu võib lapsele selgitada, kuidas mänguasja võtta, mida sellega seoses teha, ning ka mängu eesmärgid.
Kust alustada lapse mängimist? Lapse alustamiseks peate olema huvitatud. Võite panna väikese visandi tema ees, näiteks söödake nuku, võtke jalutuskäik, sõitke hobusega, uhutage ja pange see voodisse. Kui lapsel on lemmikmuusika või muinasjutt, saate seda ka lavastada. Ära unusta, et lapsega mängud ei peaks muutuma tegevustesse. Ärge arvake, et see oleks teile piisav, et näidata lapsele, kuidas tegutseda. Lihtsalt soovitan seda meelt korrata, ei saavuta see seda, et mäng mängib lapsi. Selle tulemuse saavutamiseks peab täiskasvanud ise ennast veetma, näidata tõelisi emotsioone, mis võiksid lapsele huvi pakkuda.
Mängu ajal püüdke sujuvalt liikuda ühelt meetmelt teisele, rakendades planeerimiselemente. Näiteks: "Mashenka on näljane. Selle toitmiseks peate küpsetama putru. Kõigepealt panime koore ja siis söödake Mashenka. " Ja koos lapsega valmistage Masha nuku jaoks poog ja seejärel söödake seda koos. Nii et laps suudab mõista, et need tegevused on omavahel seotud ja üks meetmest teine järgneb.
Kuubade ajal kujutab laps neid tavaliselt üksteise peale otstarbekalt. Proovige talle selgitada, et saab koera jaoks maja ehitada või teha nuku jaoks võrevoodi.
Parem on alustada laste mängude õpetamist nende ainetega, mis on sarnased tõelistega. Laste mängude arendamisel tuleb järk-järgult asendada elemente. Näiteks mängu ajal nukkiga tahad oma porgandeid toita. Otsige seda teiste mänguasjade hulgas, kuigi see pole seal olemas. Laps jälgib teid tähelepanelikult. Leia mis tahes kooniline objekt ja rõõmuga öelda: "Siin on porgand leitud!". Viige nukud oma suhu ja öelge: "Söö, Masha, maitsev ja magus porgand!". Reeglina on laps üllatunud ja õnnelik, kuid kiirendab kõiki oma tegevusi.
Kui laps aasta saab, saab järk-järgult siseneda disaini mänguelementidele, mis aitavad kaasa visuaalse-kujundliku mõtlemise arendamisele, tajumisele, võimele erinevate objektide vormide korrelatsiooniks. Olulise kasu saamiseks võib tuua erinevaid ehitusmaterjale. Kui laps saab igavaks mängima nii, nagu ta saab, võite kutsuda teda ehitama koera, mööbli ja nuku valmistamise masinat kuubikute jaoks. Fantasize ja tulla välja erinevatel lugudel samamoodi. Ei ole soovitatav ehitada suuri ja tülikaid struktuure, sest laps saab sellist mängu väsinud ja kaotada selle tähenduse. Teil ei ole vaja kasutada konstruktori erinevaid elemente, vaid kahte või kolme, näiteks rööptahvel, kuubik ja prism. Laps ei mõista nende ainete teaduslikke nimesid, nad ei vaja teda. Piisab, et ta nimetab neid analoogselt juba tuttavate objektidega: tellis, kuubikus jne
Varajaseks saamiseni on soovitatav mängu mängida rollikäitumise elemente. See tähendab, et lapsel, kes mingil viisil tegutseb, esitleb end ennast kui teist isikut, näiteks isa, ema, arsti jne.. Kaheaastaselt saab beebi mõnda rollimänguaset järk-järgult tutvustada. Nii, vaadates oma mängu, võite öelda: "Katya, sööte oma tütre nagu ema!". Need sõnad võimaldavad tüdrukul vaadata oma tegevust erinevalt.