Miks mõned lapsed mõistavad teadmisi sõna otseses mõttes sõidu ajal, teised peavad seda sama asja kordama korduvalt? Mis määrab loogilise mõtlemise ja lapse intelligentsuse taseme? Alates mõtlemise kiirusest, võime loogiliselt mõtlema, probleemide lahendamiseks erinevates valdkondades, uue materjali uurimiseks ja analüüsimiseks. Üldjuhul määratakse sellised otsused geneetiliselt. Teadlased usuvad, et pärilikkuse tasemel eraldatakse keskmiselt 70% lapse võimeid. Kuid see ei tähenda, et neid ei saa välja arendada. Lõppude lõpuks on ülejäänud 30% meie käsutuses! Kuidas saab lapsele loogilise mõtlemise välja töötada?
MEMORY LOOP
Milline vanem ei taha leevendada lapse koolielu. Niisiis, mida me saame teha noorte geeniuste jaoks? Kõigepealt õpetage neid kasutama oma mälu varusid.
Loodus on premeerinud inimesi, kellel on suurim kingitus - võime meeles pidada. Mälu on neli tüüpi:
✓ visuaalse kujuga (hõlbustab näo, värvi, kujundite, visuaalsete piltide salvestamist);
✓ verbaalne-loogiline (aitab kuulsat teavet assimileerida ja konsolideerida);
✓ mootor (liikumise mälu);
✓ emotsionaalne (võimaldab teil jäädvustada tundeid, kogemusi ja seotud sündmusi).
Kooliõpilaste uue materjali õppimiseks parima tulemuse saavutamiseks oleks hea, et saaksite kasutada korraga kõiki nelja tüüpi mälu. Aga kuidas seda saavutada?
Mehaaniline mälu on kõige ebausaldusväärne asi. Kui te ei loo peaaegu loogilisi ühendusi, võite sama kümneid kordi korrata, kuid järgmisel päeval ei õnnestu jäädvustada. Mis tahes informatsiooni meelespidamiseks peate leidma tähenduse, et isoleerida peamine asi. Noortel on juba korralik teadmiste ja kogemuste pakkumine, nii et neil ei ole raskusi paralleele piltide, sündmuste, peaaegu juba salvestatud faktidega ning ühenduste otsimist. Samuti soovitame last kuulata oma tundeid. Küsige temalt: "Mida sa tunned, kui sellest kuulete?" Vähemalt üks seos mitmetest emotsioonidest on kindlasti päästetud. Järgmisel päeval, nädala jooksul on lapsel palju lihtsam seda või seda teavet meenutada.
Piltide taastamiseks on kasulik neid joonistada. Mida ebatavam on illustratsioon, seda tugevam objekt mäletab. Pidage meeles esimest tähestikku, mille järgi lapsed tutvusid tähestikuga. Paljudes neist on tähed kujutatud loomade ja objektide kujul. See võimaldab teil luua ühendusi ja tänu neile kirja kiirele meelde jätmisele. Sama meetodit saab kasutada ka vanemate poistega. Näiteks, iga sülearvuti õpiku neljatrain või lõik, soovitame väikest märkust, naljaka joonistust. Selline ots võib olla väga kasulik.
Kuid kuupäevad ei ole nii raske õppida. Selle tegemiseks peavad tähtsad, kuid kangekaelsed numbrid olema loogiliselt seotud joonistega, mis ümbritsevad meid igapäevaelus: majanumbri, korteri, sugulaste sünnikuupäeva, põranda, telefoni ja nii edasi. Materjali esitamise mittestandardset vormi peetakse kergemini kui kuivad faktid. Näiteks peaaegu kõik meist võtsime lapsepõlvest välja fraas "Iga jahimees tahab teada, kus faasan on istub" ja keskendub sellele ikka veel, meenutades vikerkaare värve. Ja juhtumite puhul tulevad kõik viivitamata automaatselt meelde vene keele õpetaja rütmi: "Ivan sündis tüdruku, kellel oli ülesütlemiseks nõutav juuksed", kus Ivan on nimiväärtus jne.
Teine oluline detail. Kui te palute üliõpilasel midagi meelde jätta, proovige luua talle õige motivatsiooni, näiteks: korrutamistabel vajab iga päev, sest see on nii solvav, kui teid poodi pettis. Või: iga tüdruk meeldib noormehele, kes südamega tunneb Shakespeare'i sonnetti. Mõelge versioonile, mis muljet avaldab, huvitab ta.
Maailm oma jalgadel
Selleks, et aidata lapsel loogilist mõtlemist mobiliseerida, peavad täiskasvanud hoolitsema oma igakülgse arengu eest. Selgub, et võidusõit on samuti tähtis! Füüsiline areng on otseselt seotud vaimsete võimetega. Oluline roll on toitumine. Vitamiinide ja mikroelementide puudus vähendab IQ-d! Perekeskkonnas vaikne keskkond, sõbralik kliima koolis parandavad närvisüsteemi seisundit ja suurendavad lapse võimet uue tajuda. Loo oma lapsele viljakas õpikeskkond ei ole liiga raske. Lisaks kooli õppekavale on intellektuaalse arengu jaoks palju huvitavaid ja kasulikke õppetunde. Anna teismelisele hea raamat, kutsuge teda teatrisse, kutsuge teda sõitma Golden Ringisse, paluge tal nõustada rasketes olukordades. Vanemate eesmärk on isiku ilmutamine inimeses!
ARENDAMINE, MÄNGIMINE
On kujutlematu arvu mänge, mis võivad arendada lapse loogilist mõtlemist. Hiljuti anti oma tütrele sünnipäevaks hiiglaslik perekondlik viktoriin, mida saab mängida igas vanuses - 6 kuni 99 aastat. Nad mängisid kogu perekonda mitu päeva järjest ja olid täiesti rõõmsad! Igaüks on toonud endale midagi uut. Võite tulla välja palju mänge ja ilma lisavarustust kasutamata. Täiuslikult arendab mälestust lihtsaimale mängule "pigganupank". Mida rohkem inimene osaleb, seda huvitavam on mängida. Esimene mängija kutsub iga sõna, tema naaber lisab enda ja nii edasi ringis. Näiteks: panin mündi mündikarpi. Ja panin mündikarbi mündi ja maja. Ja panin mündikarbi mündi, maja ja kahvli. Laseb selle, kes esimesena laguneb. Võitja saab auhinna! Kõik teavad mänge, mida mängivad paljud põlvkonnad linnades. Lisaks ilmselgetele eelistele mälu ja eruditsiooni arendamiseks on see ka suurepärane aeg. Samuti on see kasulik arengule ja sellisele põnevale tegevusele nagu mõistatuste ja intellektuaalsete testide lahendamine.
Kas teie laps on loogilise mõtlemisega arenenud?
Anna lapsele paberitükid ja pliiats ja selgitage, et tahad näha, kuidas ta sõnadest meenub: "Ma räägin, ja sa saad kiiresti pildi iga sõna juurde." Peamine on see, et see meenutab sõna. Mälestuseks pakutakse 10-12 sõna ja fraase: veoauto, nutikas kass, tume mets, päev, lõbus mäng, külm, meeletu laps, hea ilm, tugev mees, karistus, huvitav muinasjutt. Iga järgmine sõna räägitakse, kui esimene joonis on valmis. Selgitage, et vajate pilti, mis meenutab sõna, mitte reprodutseerivat objekti. Pärast ülesannete täitmist võtke joonised. Pärast poolteist tundi, näidates iga joonistust, paluge, mida ta ütles. Kui laps ei mäleta õigesti, siis küsige küsimusi. Mõistmata testi tähendust joonistamisprotsessis unustab antud sõna. Samas on joonised suured ja üksikasjalikud. Psühholoogiliste vahendite kasutamine sellistes lastides ei ole piisavalt arenenud. Kuueteistkümne aasta vanusena juhatab laps sõna meeles, kuid hiljem ei saa seda paljuneda. Selline tase on vastuvõetav, kui enne kooli sisenemist on jäänud vähemalt kuus kuud. Kasutage ülesandeid tulevaste üliõpilaste võimete arendamiseks. Kui õppimiseks on ainult üks või kaks kuud, võib tal olla raskusi materjali mäletamisega. Laps peab eristama sõna objektist, mis seda määrab. Paluge tal vastata küsimusele: "Milline sõna on pikem: pliiats - pliiats, uss - mao, vunts, kass - kassipoeg?" Enne ülesannet tuleb kindlasti selgitada, et see sõna pole asi. Seda saab kirjutada, kuid seda ei söödata ega liiguta ega puuduta. Kui laps ei erista sõna ja eset, siis valib ta vastavalt visuaalsetele kuvanditele (madu on uss). Tavapäraselt väljatöötatud laps annab tavaliselt õige vastuse. Ta võib seda seletada sõna "rohkem tähte".