Ainult düsfunktsionaalsetes olukordades ikkagi kuidagi juhtida tähelepanu. Mõnikord on lastekeskkonna jaoks esile kerkinud tõsine rahulolematus. Veel huvitavam on see, mis juhtub teismeliste seas, vanemate tähelepanu kaotamisel ja düsfunktsionaalsetes perekondades.
Kuid kas kõik on täispikkadel peredel, kus lastele makstakse nii palju tähelepanu, et vanemad endid ei jätaks riigi tähelepanu? Vanemad, kummalise ühiskonna rakk, püüavad ehitada, osaledes selles, säilitades samas kogu süsteemi organisatsiooni varjundi ja perekonna eest hoolitsemise.
Kas praeguste noorukite jaoks on vaja tööjõusisessursside tööstuse, majanduse ja nõudluse järkjärgulise kasvu tänapäeva tingimustes ellu jääda? Ebasoodne demograafiline olukord paneb meid taas mõtlema, et mitte kõik ei ole nii hea vanemate kasuks kasvanud endiste noorukite elus.
Vanemate põlvkond otsustab oma järglaste võimalike elutingimuste prognoosi ja enda elukogemust kasutades loobuda teise ja kolmanda lapse hulgast. Selline on hoolimata emaduskapitali stimuleerivatest süsteemidest hoolimata.
Seda öeldakse soovist, kuigi sõnadega, ja riigi igakülgset huvi demograafia parandamisel. Tõde on, et tõepoolest ei ole julgustav.
Gastarbeiters täidavad ja hõivavad kõiki kodanikuühiskonna madalamaid nihise. Asendatakse mitte ainult ühiskonna problemaatilised kihid, vaid toimub ka väärtushinnangute osaline muutus. Kuidas olukord muutub, mis toob kaasa mõne ühiskonna problemaatiliste kihtide ümberpaiknemise, nende asendamise teiste poolt, mitte vähem problemaatilise? Kui soovitakse parandada demograafilist olukorda ja meelitada külalisi tööjõuressursse, on see kohalikele ressurssidele kahjulik.
Alustades lasteaiast, kus lapsi ei ole nii lihtne korraldada, kohandatakse lapsi kaasaegse ühiskonna olemasoluga. Laste tegelik test algab kooliaastate raskete uuringutega.
Kooliorganisatsioonide kollektiivid kogutakse kõikidest kohalikest ja külastajatest, luuakse rahvusvahelised koolitusklassid. See peaks olema rõõmus, sallivus tõuseb ja avaldub lapsepõlvest, nagu nõukogude aegade ununenud aastatel.
Kuid vaimsete võimete suur erinevus, kohanemise keerukus ja riigikeele omandamine põhjustavad üliõpilaste ettevalmistamise taseme erinevusi. See toob kaasa täiendava keerukuse ja suureneva koormuse, mis sageli toob kaasa asjaolu, et paljud inimesed lahkuvad võistlusest ja lõpetavad ennatlikult õppeprotsessi ilma keskharidust omandamata.
Igal juhul lõpetab kooli algus kindlasti meie laste lapsepõlv. Pole midagi, et nad jutustavad, et esimese klassi sisenemine tähistab lapsepõlve lõppu. Tegelikult lõpeb lapsepõlv kooli pinkiga. Lisaks asjaolule, et kool ei tõsta nüüd oma riigi uut kodanikku, pole institutsioonis viibimine kõige parem ja kõige lihtsam iga õpilase jaoks.
Õpetajate, sealhulgas vanade koolide õpilaste jõupingutused näitavad, et õppekavad on keerukad ja ebamõistlikud. Koolitus on üles ehitatud selliselt, et üliõpilaste teadmiste esialgne etapp ületatakse, muutub noorte kasvavate lasteorganismide ühtseks pettuseks. Sellised ülesanded, mida peavad läbi viima koolilasjad, mõnikord ka täiskasvanute jaoks, saavad keerukaks ja ebaselgeks ülesandeks.
Hariduskirjandust valivad vabatahtlikud. See kindlasti mõjutab mitte ainult vanemate rahakotti, vaid ka kiusamise ja kuritarvitamise elementi. Lähemalt vaadeldav teema näitab, et õpikuid on kirjutanud need, kes pole näidanud häid jõupingutusi teaduste mõistmisel isegi üldhariduskoolis.
Sõltumata sellest, et akadeemikute nimed ja korrespondentide nimed, vähemalt kandidaadid ja pedagoogikaarstid, ilmuvad õpikute autorite nimekirja. Õpikud on nii piinlik, kui nad hakkavad printida paberit, mitte õppida nendelt.
Nüüd on selline lähenemine välja töötatud õpikute koostamisel, mille korrektorid ignoreerivad "klassina" ja konsultandid ei huvita üldse õpikute ja käsiraamatute loomisel. Need, kes püüavad rahastada, on need, kes toodavad õpikuid, mis osutuvad ennast kõige vastikumaks ja lohakasamaks.
Koos kaasaegse õpetajaga jätavad tänapäevased õpikud mitte ainult kurikuulus mulje, vaid ka kustutamatu jäljendi teismelise hinges ja ajus. Lõppkokkuvõttes on vastuvõetud haridus laskmisele kanda, ja kui üliõpilane selle piiri ületab, annab see talle loa ja pass täiskasvanuks.
Tuleb tunnistada, et koolis antavat aega ei saa nimetada parimaks eluaegaks. Kuid haridus ei piirdu lihtsalt koolis aega veetmisega. Kodanike rasked õpilased kulutavad nii palju aega ja isegi rohkem kui põlevad seda, istub koolis.
Hea, et nad hoolitsesid koolilaste tervise eest ja lisasid neile kehalise kasvatuse kolmanda osa. Kuid vähe varustatud ja vähe varustatud koolid muudavad need häid kavatsusi halvaks. Istumisasendis kulutatud aeg ei tekita tervist. Noorte kasvatamine ja arendamine akumuleerib kroonilisi haigusi, mis koguneb kooliaastatel. Selle tulemusena muutuvad kõik need lapsepõlve haavandid kroonilisteks haigusteks ja patoloogiateks.
Kooli pinkist lahkuvad kogunemiskohast nii haritamata kodanikud, mitte üksnes meditsiiniliselt, vaid ka moraalselt ja vaimselt. Ja kõik see juhtub terve ja tasakaalustatud, esmapilgul sooviga anda lastele parim. Haridussüsteemi ja noorema põlvkonna kasvatamise lähenemisviise hakati reformima, kuid nn reformid muutuvad kõigi loodud sihtasutuste hävitamiseks, mis andis endiselt rohkem kasu ja oli positiivseid tulemusi.
Nüüd on lapsed tegelenud peaaegu kogu valguspäeval. Osa päevast koolis ja ülejäänud kodus. Seal jääb ainult aeg magada. Selle režiimi ja päevase rutiiniga saab iga tavalist ja tervislikku inimest kehtetuks muuta. Selles olukorras on väga kummaline, et osa teismelised, kes kooli aastaid ületad, kasvavad tervena ja saavad praeguse hullumeelse ühiskonna täielikud kodanikud.
Mitte-haridus ei ole enne, kui hukkamõistmist. Raha asendab meelt ja südametunnistust, nii et hariduse ja kasvatamise puudused leevendatakse raha tähistega olenemata päritolust.
Tolstosumy ostsid oma järglastele jõukat lapsepõlve, saadavad need välja ja määravad need välismaal koolitamiseks. Seal, mugavamates tingimustes, lapsed veedavad oma nooruslikke aastaid. Tagasisaatmise korral juhivad ja juhivad neid, kellel polnud selliseid võimalusi, et vältida reformitud haridussüsteemi mõju.
Nii edukatele ja healoomulistele kodanikele on kõik, mis juhtub haridussüsteemiga, nende käes ja loob soodsad tingimused oma järglastele. Esitajate ja palgatöötajate keskkonda täiendatakse ümberõppinud ja halvatud koolidega, ebatervislike, kuid tõhusate ühiskonnaliikmetega. Sellepärast on kasulik jätta laste lastele tagatiseta perekondi ja külalispädevate töötajate keskkonda.