Vanemliku hoolitsuseta laste probleem on meie riigis üks põhiprobleeme. Pole saladus, et orbude laste kasvatamine lastekodudes jätab sageli palju soovi. Sellistel asutustel kasvavad lapsed on sagedamini kui piisavalt haritud ja neil on palju psühholoogilisi kõrvalekaldeid. Seda olukorda soodustavad vaesed kinnipidamistingimused ja spetsiaalselt koolitatud õpetajate puudumine, kes võiksid kasutada selliseid lapsi õpetamise ja väljaõppe meetodeid.
Lastekodude orbude kasvatus on keeruline protsess, mida ei võta alati arvesse õpetajad, kes otsustavad sellistes asutustes töötada. Selleks, et harida ja harida selliseid lapsi, on vaja palju rohkem teadmisi, kvalifikatsioone, kannatlikkust ja mõistmist, mitte lastele regulaarses koolis. Selleks, et mõista, milline haridus peaks olema, on vaja mõista vähemalt vähesel määral madala õppimisvõime peamised põhjused ja nende laste korraliku sotsialiseerimise puudumine.
Erinevad vanused ühes grupis
See ei ole saladus kellelegi, kes sageli kogevad eri vanuses orbude koolitamiseks ühte rühma. Sellise hariduse tulemusena ei tunne lapsi täiesti tähestikku ja saab lugeda, rääkimata teistest oskustest. Seetõttu peaks lastekodus töötavatel õpetajatel meeles pidama, et lapsed ei saa õppetundi lugeda, nagu see toimub tavakoolides - kogu klassi jaoks. See nõuab individuaalset lähenemist. Kahjuks ei ole lastekodu jaoks veel välja töötatud spetsiaalseid õpetamismeetodeid, kuid õpetajad võivad alati muuta olemasolevaid metoodikaid, kohandades neid konkreetselt teatud klassi areneva olukorraga. Paljud orbadel on probleemid mälu, mõtlemise ja õppimise arenguga. Seega, kui õpetaja näeb, et grupil on teadmised ja oskused ligilähedaselt võrdsed, võib ta kasutada eri vanuses lastele üht meetodit. Kuid juhul, kui klassis on erinev arengutaset, tuleks õpilasi jagada mitte vanuse järgi, vaid nende oskuste ja oskustega. Paljud õpetajad teevad vea, kui hakkavad nõrkust välja tõmbama ja seega ei anna nad võimalust areneda võimekamatele õpilastele, sest nad peavad täitma ülesandeid, mis jäävad allapoole nende teadmiste taset. Selliste laste jaoks on vaja spetsiaalselt kujundada oma ülesanded ja harjutused, et nad saaksid nendega toime tulla, samal ajal kui õpetaja tegeleb nõrgema tudengirühmaga.
Psühholoogilised uuringud
Samuti peaksid lastekodus töötavad õpetajad mõistma, et nad peavad olema mitte ainult õpetajad, vaid ka psühholoogid. Sellepärast soovitatakse lastekodudes töötavatel õpetajatel pidevalt läbi viia erinevaid psühholoogilisi teste, mis võimaldaksid tuvastada laste rikkumiste põhjused ning aidata ette valmistada plaane klasside jaoks, mis võivad iga lapse arengut vastavalt oma võimalustele, teadmistele ja oskustele.
Õpetaja roll
Lastekodu töötavad õpetajad peaksid mõistma, et nende roll on iga üliõpilase elus väga oluline, sest nad saavad haridust neile, kes neid õpetavad. Vanemliku hoolitsuseta lapsed saavad palju soojenemist, mõistmist, kaastundlikkust ja kiindumust kui nende pereliikmeid. Sellepärast vajab õpetaja mitte ainult lapse õpetamist, vaid ka temaga kannatamist, püüdma teda mõista ja näidata, et tema saatus ei ole tegelikult ükskõikne. Loomulikult on lapsed, kes alates lapsepõlvest ei tea oma vanemaid ja sisenevad lastekodudest tänavalt, keerulisi tegelasi ja psühholoogilisi probleeme. Kuid individuaalse lähenemisega igaühele, tänapäevaste meetodite ja eelkõige õpetaja siirast soovi aidata ja mõista, saavad need lapsed saada häid teadmisi, vabaneda nende probleemidest ja ühiskonnas rahumeelselt ühiskonnas.